小学数学四年级下册第3单元教学设计.docVIP

学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级 四年级 科目 数学 授课人 刘晓燕 时间 课题 小数乘法 课型 新授课 总课时 7 教学目标 知识与技能 通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 重点难点 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 课件 实物投影 第 1 课时 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 情境导入 自主构建交流提升 一、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”二、合作探究。 1、学生列出算式，并说明意义。 2、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 ?? 可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 展开讨论。 小组讨论算法。 汇报结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数 预期学生行为 设计意图 练习巩固 三、试一试： 1、买1.5千克苹果需要多少元？ 2、解决学生们提出的其他问题。 四、练一练： 第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。 第3题： 学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到1.5千克多少元。 练习时，先说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让独立涂一涂，并得出得数。 想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10可以由6个2.5连加得出得数 6×2=12，?? 6×0.5=3，12+3=15。 小数的乘法 ????? ?小数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。 作业设计 教材练一练的第2，4，5题。 课后反思 学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级 四年级 科目 数学 授课人 刘晓燕 时间 课题 小数乘法 课型 新授课 总课时 7 教学目标 知识与技能 结合实际情境，发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 过程与方法 引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。 情感、态度与价值观 培养学生主动探索、合作交流的意识和能力。 重点难点 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律 情境图 第 2 课时 教学过程设计 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 创设问题情境 自主学习 一、观察情境图，明确观察任务。 1、（出示情境图） 2、（板书出三种价格：8.00元, 0.80元, 0.08元。） 提问：这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？ 3、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？ 二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。 先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？ 从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？ 全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。 小数点向右移一位，小数就扩大10倍、……。说出自己的想法，全班交流各种想法并讨论。 从特例中进行归纳，学会数学的思考方法 环节 教师行为 预期学生行为 设计意图 合作探究 当堂训练 小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？ 推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？ 如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。 三、练一练。 推想探索小数点向右移，小数的大小如何变化。 尝试P42的算一算 小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化。 小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍…… 完成书后的算一算，集体订证。 独立完成练一练的第1、2题。 发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律 小数点搬家 规律：小数点的移动会引起小数大小的变化。 作业设计 教材练一练第2，4，5题。 课后反思 学庄乡中心小学教学设计 审核人签字： 时间： 班级 四年级 科目 数学 授课人 刘晓燕 时间 课题 小数乘法 课型 新授课 总课时 7 教学目标 知识与技能 结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。 过程与方法 让学生在比较中学会观察，学会总结。渗透科学的思维方法。 情感、态度与