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如何在语文教学中培养学生的创新能力 民权县双塔乡初级中学 焦显智 内容摘要： 创新教育要求教师不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，在教学上大胆探索，勇于开拓，培养学生的创新意识和创新能力。新课标要求教师从学生的实际需要和兴趣出发，把知识转化为需要解决的问题，让学生在质疑、探究、解决问题的过程中，培养创新精神和创新能力。 关键词： 语文教学 质疑 想象 创新能力 正文： 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，新课改需要语文教师在课堂教学过程中转变教育观念，优化教学措施，培养创新思维，促进学生主体性发展，提高学生创新能力。中学语文作为基础教育的一门重要学科，必须要重视学生的创新能力的培养。培养学生创新能力是实施素质教育的重要内容，也是当代社会对语文教学提出的一个新课题，语文学科在培养学生创新思维和创新能力方面有着得天独厚的条件，通过课堂教学可以引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，培养学生不迷信课本，敢于用科学方法进行创新的精神，激活创新意识，进而达到培养学生创新能力的目的。 一，? 如何培养学生创新质疑的意识呢？首先教师要创造质疑的优良环境，要鼓励学生敢疑敢问。对学生提出的问题，要充分重视，努力挖掘其中有价值的成分，予以鼓励。特别是鼓励学生敢于怀疑已成定论的东西，鼓励学生敢于发表独立见解。一味的墨守成规，何谈发展和进步？在学习《我的叔叔于勤》这篇课文时，我问同学们：你认为这一课写得完美吗？如果你认为有不尽完美的地方，请谈谈你的构思，同学们讨论之后，纷纷发言。 一个女生说：“我认为结尾写得不好，约瑟夫已经长大了，有了自己的思想了，当他听到父母的对话之后，他明明知道那个沦为水手的老人正是他的亲叔叔，他作为家中的男子汉，应该站出来，指出父母的势利的行为，和叔叔相认，这样做才对。” 一个男生指出来：“即便是约瑟夫还给他钱的时候，把事情的真相说出来，他叔叔也没有脸面和他们相认了，如果说出真相，这样只能进一步加重于勒的愧疚之情。”接着大家纷纷发言，同学们发言后，我充分肯定他们敢于否定，大胆创新的精神和态度。 就这样，在我们学过的课文中，我不断鼓励学生改开头、写续语，不仅提高了学生的作文水平，也培养了他们的创新思维。 二、拓宽思路，放飞思维 初中语文课本里，有许多课文的结尾都给读者留下了想象的空间，老师一定要充分发挥学生的想象力，并引导他们获得探究新知的成就感，例如学完《孔已己》这篇课文后，这篇课文的结尾非常适合学生发挥想象力、续写结尾。我让孔已己假设活到今天，并给他写一封信，信的内容一定要起到拯救孔已己灵魂的作用。结果很多同学在信中把我们国家改革开放取得的举世瞩目的成就告诉了孔已己，并告诉他，今天是一个人尽其才、物尽其用的社会，社会给了每一个人展示自己才华的机会，榜上无名，脚下有路，条条大路通罗马。只要勤奋，任何人都有用武之地，并且举了很多普通劳动者的例子，同学们放飞思维，既提高了认识能力，又培养了表达能力，达到了良好的效果和目的。 三、? 课堂教学的和谐氛围，既体现为教师与学生的双向交流，又表现为智能训练与感情能力培养的双重组合，同时还体现在教学主体对教学对象心领神会的愉悦之中，陶行知先生说过：“只有民主才能解放大多数的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”但传统教学中，某些教师垄断了课堂，成了课堂的主宰，其气氛压制沉闷，严重扼杀了学生的创造力，不利于学生素质的全面提高，新课标主张创设民主平等、自由开放的教学氛围。创设一个和谐的环境，构建一种以尊重学生人格为特征，要培养学生的主体性和创造性为目标的和谐发展的课堂氛围，一直是我不断的追求，我认为，只有在这样的课堂氛围里，学生才能如鱼得水，畅所欲言，无所顾忌，敢于表现自我，敢于发表独特的见解。 教师进入课堂，必须以真诚的微笑面对每个学生，用心倾听他们的声音，教师不能吝啬自己的爱与赞美之词，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 比如在学习《心声》这篇文章时，针对发生在我们身边无处不在的亲情，我没有做过多的讲述，只是设计了如下讨论题：李京京为什么那么渴望读课文，他是不是故意想表现一下自己？赵小桢读课文时为什么感受不到小说中的真情？李京京为什么那么思念他的爷爷？公开课那天老师为什么让李京京把课文读完？同学们看到这些讨论题，真是仁者见仁，智者见智，针对这些问题他们展开了激烈的讨论，在讨论的过程中，他们都充分体会到了成功的喜悦、探究的甜美，这样的求知气氛，非常有利于学生充分发挥自身潜力。 语文课堂上，教师要和学生进行真情互动，可以与学生进行角色表演，一起去领略课文清新文笔，深长的意蕴，在表演中师生同喜同悲，真情在师生之间传递，课文主旨在表演中升华，课文把师生的情感融合在一起。 近年来，多媒体技术的应用，使得教师在有限的时间教学时间内安排更多的教