华罗庚中学语文科组.docVIP

华罗庚中学语文科组“高效课堂”实施方案 一、指导思想 深入贯彻我校“三学四式”高效教学模式，坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念，以转变学生的学习方式为核心任务，结合我校工作实际，优化课堂教学行为，向课堂四十分钟要质量,提高课堂教学效益，真正实施“高效课堂”。 二、总体目标 1、提升教师实施高效教学的能力，充分发挥学生的主体作用。 2、确立“三学四式”的有效教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。 3、落实六高效：“备课、课堂、作业、辅导、考查、教研”六高效。 三、实施细则 （一）“导学案”的备课模式： “导学案”备课的基本模式：“教师个人按备课组长分配的任务提前备课，集体备课时间各备课组商讨定稿形成集体备课，各教师根据集体备课再进行适合自己风格的个人二次备课，形成教学导学案。 1、个人主备 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面入手。 2、集体备课 主备教师提前一周拿出“导学案”电子初稿，各备课组进行集体商讨、交流定稿后交给备课组长审查，备课组长组织老师进行研讨 3、二次备课 任课教师在集体备课的基础上进行个人二次备课，结合本班实际，对“导学案”再次进行阅读理解和补充。 4、课后备课 课后教师在备课本的有关栏目或空白处填写“教师反思”，用于下次集体备课时小组交流。 6、整理成册 各教师负责将每周的“导学案”和备课本进行整理成册作为个人备课上交教学管理妥善留存。 (二)课堂实施流程图 （三）“导学案”的编写原则： 编写“导学案”遵循以下原则： 1、主体性：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。 2、导学性：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。 3、探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。 4、层次性：关照不同层次学生的不同需求。 要求：首先是“导学案”应该具备明确的学习目标；第二、应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三、提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四、提供检测学习效果的适当材料；第五、注意“导学案”与一般教案和讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。第六、不同学科、不同课型的“导学案”都应该有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行（按篇目进行），与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 （四）“导学案”的使用原则 对学生的要求 1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏、难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。 2、课堂上注意做学习方法和规律的笔记以便今后复习。 3、每隔一定时间，将各科“导学案”进行归类整理。 对教师的要求 1、认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。 2、课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。 3、要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。 其他使用要求 1、教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。 2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。 3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教师反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。 4、定期的巩固复习：实行“单元清”等巩固练习。 (五)学案分工 高一备课组导学案安排 一、编写分工 组长:刘素芬、王涛、林华、梁海花 组员：陈芳陈美莲 冯文娟 李雅怡 梁海花 林华 刘鎏 王涛 叶雅莹 张莹蓥张志红杨元高 二、时间安排 第1—3课课时导学案，务于9月10前完成并上传； 第14—19课课时导学案+第四单元单元导学案，务于10月8日前完成并上传； 第6—9课课时导学案+第二单元单元导学案，务于11月10日前完成并上传； 第9—13课课时导