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六年级语文古诗词 单元教学设计 一、单元教材文本解读 本组共10首“古诗词背诵”，让学生在课余利用自己掌握的语文能力来独立学习。这10首古诗词，教师提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，可以查阅相关资料了解每首古诗词的历史背景、诗句的意思以及蕴含的思想感情，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。 二、单元教学目标设定 1. 有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 根据注释，运用想象，理解诗歌内容。 3. 引导学生自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。 4. 能对诗歌进行归类整理，了解不同类型诗词的写法特点，熟练背诵。 三、 教学整体构思与教学建议 学习本单元的古诗词，将这10首诗词按照“查阅资料，学生自学（大概了解诗意、句意，作者、写写作背景等）——小组交流，全班交流——古诗展示，比赛积累”共三板块，用时4课时。 第一板块（1课时） 提出单元学习的要求，学生充分自学：（可放在课外预习） 1.读熟这10首古诗词。 2.根据注释和其他工具书，或上网查阅相关资料，大致了解10首古诗词的字意、句意、整首诗的含义或蕴含的思想，作者要表达的情感。写在诗句旁边，以备小组交流时使用。 3. 背诵古诗词。 附：每一首诗词的大概内涵： 1 七步诗 学习目标： 1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。 2、有感情地朗读古诗。 3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。 学习重点、难点： 1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 学习过程： 了解作者以及诗句背景。 　 了解诗人及创作经过。曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。 二、深入理解诗句。 1、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。　 2、跟随“学习向导”自学本诗。 读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。记下不懂的问题，画在书中。　 3、自学： 思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？ 拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！ 4、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？ （《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）　 5、带着这种感情再次朗读古诗。 三、拓展运用。 1、这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！ 2?鸟鸣涧 学习目标： 1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3.掌握自学古诗的方法。 学习重难点 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 学习过程 一、了解诗句的背景。 一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。 二 、批文入情。 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。总结学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，学习《鸟鸣涧》。 2、说说带点词语意思；人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 三、巩固梳理 拓展运用。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看： 举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。 王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。 古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集， 3 芙蓉楼送辛渐 学习目标： 1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境 2.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；体会诗中饱含的深情厚谊。 3.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法 学习重点： 了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情，体会朋友间的离别之情。 学习过程 一、解诗题，知作者以及背景。 1、王昌龄（？～约75