【2017年整理】电容器的电容教学设计.docVIP

　　 高中物理（人教版选修3-1） 第一章 静电场 第8节 电容器的电容 山东省成武第一中学 王其林 2012.10. 第一章 静电场 第8节 电容器的电容教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道电容器的概念，认识常见的电容器，通过实验感知电容器的充、放电现象。 （2）理解电容的概念及定义方法，掌握电容的定义公式、单位，并会应用定义式进行简单的计算。 （3）通过实验了解平行板电容器电容大小的因素，了解平行板电容器的电容公式，知道改变平行板电容器的电容大小的方法。 2、过程与方法 （1）经历影响平行板电容器电容因素的探究过程，体会其中蕴涵的思想方法：控制变量法，提出问题，定性分析、实验探究与定量分析相结合等； （2）通过实验与观察，了解电容器的构造和特点，通过类比法理解电容器的电容概念。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生观察、分析、思考的能力，培养学生运用已有知识解决未知知识的能力 （2）渗透事物的本质是有自身的因素即内因决定，不由外因决定的观点。 【教学重点与难点】 教学重点 电容的概念；探究影响平行板电容器电容大小的因素。 2、教学难点 （1）理解电容器电容的概念及定义式，并能用它来进行相关的计算 （2）研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 问题讨论，理论探究与实验探究相结合，类比方法，动画模拟。 【教学用具】 静电计，平行板电容器，电介质板，电池组，导线，开关，多媒体与课件。 【教学过程】 情景导入 摄影时，摄影光线不足，你一定知道用闪光灯，可你知道闪光的能量是从哪里来的吗？它来自电容器！下图是一种带有内置闪光灯的照相机，相机内就装有容量很大的电容器，你想探究一下什么是电容器吗？ 合作探究 图片展示——电视、电脑等线路板 提出课题：电容器到底是什么样的元件？它的作用、构造、原理是什么？ 本节课就要研究这些问题。 探究点一：电容器 通过课件展示和实物观察，学生从感性上认识电容器。提高学生学习本节课的兴趣。 1、概念：实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体都可以看成一个电容器。 2、充电、放电 演示：连接如图的电路 现象观察：当接a时，G偏转 当接b时，G反偏转 分析：充电—— 充电电流，电能 电场能 放电—— 放电电流；电场能 其他形式能量 探究点二：电容（重难点） 1、根据阅读材料1，类比电场强度的定义及定义式，推理得出电容的定义及定义式。 阅读材料2： 在电场强度一节中，公式反映了电场在这点的性质，电场强度E是电场本身决定的，与电场力F和电荷量q均无关。我们应该如何理解电容器的电容的定义式呢？ 阅读材料3： 圆柱型水杯容器的储水问题： 如图所示：水位每升高h，试比较A、B、C的储水量V的大小，哪个储水本领大？如何反映其储水本领？ 问题3：我们将电容器与圆柱形水容器进行类比，电荷量Q与 类似，电势差U与 类似，电容器C与 类似，可以得到什么样的结论？ 问题4：电容的单位： 对电容概念的总结： 1、定义：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值 2、定义式：，或者 （比值定义法） 3、物理意义：C是表示电容器容纳电荷本领的物理量。 4、单位：在国际单位制中单位是法拉（F），1F=1C/V 1μF=10-6F， 1рF=10-12F 【例题1】一个电容器，充电后所带电荷量为Q=4×10-6C的电荷量时，它的板间电势差U=2V，由此可知， （1）该电容器的电容是___________F。 （2）如果再充进4×10-6C的电荷量，其电容为___________F。 （3）如果用导线将电容器两极相连，放电后，其电容为___________F。 点评：电容是反映电容器本身容纳电荷本领大小的物理量，跟电容器所带电荷量和极板间电势差均无关。对一个固定电容器来说，电容是一定值。 探究点三：平行板电容器的电容（重难点） 平行板电容器是最简单，也是最基本的电容器，几乎所有的电容器都是平行板电容器的变形，所以我们从研究平行板电容器入手，探究决定其电容大小的因素。 1、猜想：决定平行板电容器电容的因素有哪些？ 2、定性分析 ①电容是表征电容器容纳电荷本领的物理量，因此它只与电容器自身的内部结构有关，与其它量（Q、U）应该无关，环境因素也可不予考虑 ②研究电容器内部的结构因素： ③方法分析： 阅读材料4： 在探究加速度与力、质量的关系实验中，研究加速度与力的关系时，控制质量不变，改变力的大小；研究加速度与