教室身教式持续安静阅读-霄里国小.PDFVIP

教室身教式持續安靜閱讀 陳德懷、陳雅惠、簡子超 中央大學 網路學習科技研究所 教室成為圖書館的情境 上課鐘響後，教室變成了圖書館，小朋友到班級書櫃挑選幾本喜歡的書，然後快速地回到 自己座位上，翻開其中一本書閱讀。老師在教 室的前面（小朋友最容易看得到的位置），坐在 高椅子上，與全班小朋友一起閱讀。 在這段閱讀的時間裡，教室像圖書館一樣，所有的人包括老師在內，都坐在座位上且有一 本自己喜歡的書在手中。教室必須維持安靜無聲，不能交談。即使老師不得不跟個別小朋友說 話，也必須降低音量，只能小小聲地，讓對方聽到就好，絕對不能太大聲讓全班都聽到，以免 干擾閱讀進行。 老師身體力行，安靜地閱讀自己想看的一本書，無疑告訴學生：「我是閱讀者，你也是閱 讀者。我正在讀我想看的書，你也在讀你想看的書。大家都像在圖書館裡：各自專心看自己的 書，不打擾別人。」如果這樣，教室很快就會建立起圖書館的情境。 就像圖書館是看書的地方一樣，當教室裡全班都在安靜閱讀的時候，可能偶爾有一位學生 的眼睛離開書本，四處張望，但當他看到周遭的同學都在看書，教室前方的老師也在看書，沒 有人理睬他，他也就只能低下頭來，繼續看手中的書，或是換另一本書來看。這種全班進入安 靜閱讀的氛圍，無形中建立了大家都要閱讀的規範。 學生能維持安靜閱讀的時間，一開始大概只有十分鐘，甚至更短，然後視學生的閱讀情況， 循序漸進地把時間增加到十五分鐘、二十分鐘，甚至到三十分鐘。學生慢慢就有一段安靜、不 中斷、持續閱讀的完整時間。 以上就是在教室進行的「身教式持續安靜閱讀」（簡稱教室MSSR ）的情境。 每天在學校進行「教室 MSSR 」，在家也進行「家庭MSSR 」，小朋友每天就有一段安靜閱 讀的時間。除了建立紮實的語文學習基礎外， MSSR的長遠目標是培養終身閱讀者。 與家庭 MSSR 一樣，教室 MSSR的重點如同「身教式持續安靜閱讀」的名字：身教、持 續、安靜！重點雖然一樣，但教室與家庭的時、空、人都不同，進行教室 MSSR時就有不同 的考量，但亦有相互配合的地方。 接下來即對推行教室 MSSR的八大成功要素作更詳細的說明。 1 成功要素一：老師的身教──以身作則的力量 身教示範是教室 MSSR 成功的第一要素：老師必須停止手邊的動作 （如改作業），不說話， 挑一本自己喜歡的書，安靜地與學生一起閱讀。小朋友會模仿老師的行為，他們在意老師的一 舉一動，老師就是小朋友學習的榜樣。老師安靜地看書，小朋友很自然地也想要拿起一本書， 像老師一樣地看書。此外，還要注意兩點： 1. 老師要有一本自己想看的書在手上 如果老師手上的書，不是自己想看的，就不會全神貫注，小朋友一定會看出老師只是在 「表 演」看書，也會依樣畫葫蘆地模仿起來，用敷衍了事的方式渡過 MSSR的時間，而無法領會 及感受到專注閱讀的樂趣。 2. 老師要坐在讓全班都可以看見的位置，最好是坐在高椅子上 如果老師坐在全班都可以看見的位置，特別是坐在高椅子上，那麼老師的一舉一動，小朋 友都可以清楚看見，不需要老師多加解釋，就可以明白在 MSSR的時間裡需要做什麼、怎麼 做。清楚看到老師是怎樣地讀一本書，便是最明確的身教示範，不需要用太多的言語，也不需 要到小朋友身邊指導。 成功要素二：建立安靜閱讀的環境 Nancie Atwell 「閱讀區域」(reading zone)的概念，是指當一個人完全專注投入在書本的世 界裡，渾然忘我，就好像時間都靜止了一樣。周圍也會跟著專注的氣氛而顯得安靜，一旦進入 到閱讀區域中，整個人也會顯得平靜、放鬆。那要如何幫助小朋友進入閱讀區域呢？ 1. 教室必須保持安靜 如同我們一直強調需要一個舒適、安靜的環境，小朋友才容易靜下心來，專心投入閱讀。 早上在 MSSR 進行前，先請小朋友收拾桌面，讓桌面沒有其他會讓人分心的東西，然後老師 可以在教室門口掛上「請勿打擾」的牌子，告知相關的人，在這段時間內，不接電話也不接待 訪客，盡量不要打擾到 MSSR活動的進行。如果是全校推行 MSSR ，請校方在這段時間內，不 要有校內廣播，也務必將打