一年级数学下册《谁的红果多》教学设计.docVIP

一年级数学下册《谁的红果多》教学设计 一年级数学下册《谁的红果多》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。 教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣让学生在具体情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时，教材体现了“借助实物比较---模型比较-----计数器比较----抽象数的比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，还使学生进一步体会到数的意义。 学情分析：学生已经会比较20以内数大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。 教学目标： 1、使学生会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。 2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。 3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。 教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。 教学难点：探索比较100以内数大小的方法。 教学准备:、数字卡片。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 1.师：你们愿意告诉老师自己的年龄吗？（愿意） 那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。 2.游戏：一名同学在黑板上写下自己的年龄，老师背对黑板来猜，其他孩子给老师提示是才大了还是小了。 3.引入课题：看来，生活处处有数学。其实，在童话的世界里页有数学呢，我们一起来看看吧 （播放果子成熟的照片） 二、探究新知，体验领悟。 活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。 1.观察情境图，寻找数学信息。 师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！ 小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？ （出示情境图） 生自由猜。 师：是这样吗？我们一起来看看！（出示对话） 2．提数学问题。 师：看到这两个数学信息，你想解决什么数学问题呢？ 引出课题：谁的红果多 3.独立思考，自主探索。 师：21和18，你会比较它们的大小吗？（会）你是怎么比较的呢？ 请孩子们先独立思考，你可以借用小组内的学具拨一拨、摆一摆，也可利用练习本画一画。 要求：思考静悄悄。 4.合作交流方法。 师：有很多孩子已经有自己的想法了！现在就请把你的想法给同伴说一说。 要求：（1）组长做好组织；（2）一人说，其他听；（3）争取人人发言。 5.学生汇报。 6.教师小结。 师：看来我给这里添一个什么符号就可以表示这种关系了？（板书：21＞18） 师：21和18都是两位数，现在你有什么办法又快又准地比较它们的大小呢？ 总结方法：都是两位数，先看十位，十位上的数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就小。 活动二：探索十位相同的数比较大小的方法。 1.情境引入比较。 师：刚才的比赛谁输了？（小猴） 是呀，小猴不服气，自己是爬树高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次。你们瞧，第二次比赛他们各采了多少个？ （板书：3234） 2.独立思考。 师：现在想想，他们谁的红果多？你有又是怎么比的？ 3.学生汇报。 师：你为什么比个位？什么情况下比个位？ 4.教师小结。 都是两位数，先看十位，十位相同，看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。 活动三：探索位数不同的数比较大小的方法。 1.情境引入比较。 师：刚才大家表现地非常出色，智慧老人也请大家帮他评评理，你瞧，他正和机灵狗在采红果比赛呢，我们一起去看看吧！ 2.请先写出这两个数。（10099） 3.独立思考：你会比较他们的大小吗？ 4.学生汇报。 5.教师总结。 位数不同，位数多的数大，位数少的数小。 过渡：今天，我们不仅为童话世界里的小动物解决了难题，同时又学到了新知识——比较数的大小。 活动四：总结两位数比较的方法。 师：智慧老人对大家直竖大拇指，大家真了不起！但是，他还有个问题想考考大家，看看这节课里谁是最认真听讲的孩子。 1.你能说说这三组数怎么比较大小吗？——（出示） 2.一起回忆总结。 21＞18先看十位 32＜34十位相同，看个位 100＞99位数不同，位数多的数大 三、巩固练习，应用新知。 师：今天，我们学习了如何比较数的大小，那就让我们带着这些方法进入“智力大闯关”环节。 1.第一关：比大小 2.第二关：看一看，填一填 3.第三关：练习本上比一比 4.第四关：游戏——找朋友，猜年龄 四、畅谈收获，总结全课。 师：谈谈这节