2016新版七年级语文教育部编订《济南的冬天》分析.pptVIP

;;;上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。——《秋天的济南》;瑞士风光;西湖美景;济南的春天;济南的冬天;教学目标：1、检查预习：了解作者、理解题目、字词正音、理解重点词语。2、整体感知课文。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。3、精读文段第1段。教学重点 ：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。;《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令;　　老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。;镶;——温和，合乎人心意。;　;1、这篇散文写了济南冬天的哪些景物？;;3、概括一下这几段写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？;文段精读：齐读第一段; 温晴;3、作者为什么不与别的地方对比，而是与北平、伦敦、热带对比？;3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？ 不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风”，那就不符合实际情况了。;4、济南的山和水给人什么样的感觉呢？山水与文章开头“温晴”有什么关系？（可从地理位置来思考）;济南;文章2、3、4段都是写济南冬天的山，那你喜欢哪一段的山呢？为什么？;顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。;课外作业：;第二课时 教学目标：1．激发学生热爱祖国河山的感情。 2．学习修辞手法对写景的妙用。 3．培养写景抒情散文的自读能力。 重点难点 1．重点：如何自学写景抒情的散文。 2．难点：景物描述的方法。 ;(一)齐声诵读第3段，鉴赏景物描述方法。思考下列问题： 1、本段的中心句是哪一句？ 2、划分本段的段落层次； 3、全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？ 4、文中的动词用得好，请找出来。 5、文中的色彩词用得好，请找出来。 6、文中是怎样化静为动的呢？ 7、主要运用了什么修辞手法？ 8、第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ (二;1、本段的中心句是哪一句？ 最妙的是下点小雪呀!;2、划分本段的段落层次； 全段分为三层：小雪呀\看吧……粉色\就是……;3、全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？ 矮 松 山尖 草色 阳光 ;4、文中的动词用得好，请找出来。 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。;5、文中的色彩词用得好，请找出来。 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。;6、文中是怎样化静为动的呢？ 化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。;7、主要运用了什么修辞手法？ 主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。;8、第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ ;归纳小结：济南的雪一点也没有抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，同学们归纳一下本段的写景特色。 作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看见一点更美的肌肤”，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白