关于汉语言文学类课程贴近公安实战的教学改革探索.pdfVIP

第29卷第3期 江苏警官学院学报 V01．29No．3 2014年5月 JOURNAL OFJIANGSUPOLICEINSⅡ1UTE May．2014 ·公安教育研究· 关于汉语言文学类课程 贴近公安实战的教学改革探索 穆 昕 摘要：汉语言文学类课程是公安教育体系重要的基础部分，旨在提升公安院校学员文化素养、 文学审美、语言文字和写作的应用能力。应明确汉语言文学课程与公安专业课程博与专的关系，以更 新教学观念；明确公安实际工作中对语言文字应用、口头表达等能力的需求，以完善教学内容；明确 公安院校构建“教、学、练、战”一体化教学模式的方向，以改进教学方式，力求实现汉语言文学类 课程贴近公安实战的教学改革。 关键词：汉语言文学类课程公安实战教学改革 中图分类号：D631．15文献标志码：B 文章编号：1672—1020(2014)03—0101—06 “公安教育是公安事业高基准、高水平发展的逻辑起点。可以说，一个成熟的、成功的公安教育 一定会有利于公安人才的全面培养，有利于公安队伍从业者的理想信念、价值观、t道德品质、文化素 质以及其对社会、对民众的影响力、感召力的形成与作用的积极发挥。”∞为数不少的公安院校开始 重视加强《大学语文》课程的改革与建设，并将包括《现代汉语》、《基础写作》、《文学欣赏》、《中国 文化概论》等一系列汉语言文学类课程，根据专业培养目标的需要，以专业基础课或是选修课的形式 开设，初步实现通识教育与专业教育相贯穿，素质教育与职业教育相融合。因为，公安教育若一味强 调专业知识、技能的实战训练，而忽视人文素养的积淀、职业精神的培养，势必不利于预备警官健康、 高尚人格的形成，还可能导致未来实际工作中“有名无实”、“有胆无识”、“有勇无谋”，不仅影响执法 水平和为民服务的质量，还从根本上影响人民警察组织形象塑造这一系统工程。但同时也应该看到， 倘若只拘于人文素养的熏陶、精神品格的铸造，在公安教育与公安实战深度融合的大背景下，汉语言 文学类课程的设立难免会被形式化、边缘化，将无法面对新形势、新任务对公安工作的新要求、新挑 战。反思和探索汉语言文学类课程的教学改革途径，这对提升预备警官的综合素质和服务公安实战有 收稿日期：2014．03．20 作者简介：穆听(1978一)，女，江苏南京人，汉族，江苏警官学院基础部文化与文学教研室讲师，南京，210031。 ①王建舜：《浅谈公安教育、公安文化与公安软实力的逻辑关系》，《浙江警察学院学报》2011年第5期。 着至关重要的意义。 一、汉语言文学类课程贴近公安实战的必要性 “公安教育从其性质、过程和目标上讲，它是一种职业教育，是一种专门为从事警察职业和公安 工作的需要而量身定做的从业教育。用什么，学什么；需什么，练什么；缺什么，补什么，是其最核 心的教育设计标准。”①这意味着公安院校开设的课程必须要以服务于警察职业和公安工作需要为前 提，以实战化教学改革为抓手，以为公安机关及政法机关培养高素质应用型人才为目的。 以江苏警官学院为例，学院将推动实战化教学改革，看作是学院实施转型升级发展战略，奋力实 现“三个优秀”目标，争当全国公安教育训练排头兵的关键和核心，是积极主动适应公安机关人才培 养需求变化，进一步提高教育教学质量和人才培养质量，全面增强学院毕业生适应性、竞争力，凸显 学院公安专门人才培养优势和特色的必然选择。近几年来，学院围绕培养实战应用型公安人才目标， 全面加强教学质量工程建设，在促进教学贴近实战、提高学生实战能力，推进专业教学向实战一线延 伸等方面做了大量探索性的工作。特别是针对不同的专业和警种，加大实战教学训练课时比例，突出 应用型人才的培养，积极探索“教、学、练、战”一体化的警察职业教育训练模式，构建面向公安实 战、围绕公安实战、服务公安实战的体制机制，以期不断提升实战化教学水平。为推进实战化教学， 学院还启动了教学模块建设，根据基层一线民警能力素质需求，由学院教师与实战部门专家合作，从 警务实战和岗位需求出发，打破学科专业之间的壁垒，对教学内容进行整合，形成新的知识模块，坚 持“实战需要什么就教什么”，全面推行专题教学、菜单式教学，做到教学、训练跟着实战走，及时把 公安实战中的必威体育精装版实践成果