刍论高等教育中学生哲学素养的培养.pdfVIP

2014年第3期 黑龙江高教研究 No．3，2014 Researcheson Education SerialNo．239 总第239期 Heilongiiang Higher 刍论高等教育中学生哲学素养的培养 刘欣然 (黑龙江大学哲学院，黑龙江哈尔滨150080) 摘要：提高大学生的哲学素养是一件十分重要的事情，哲学素养主要是指运用马克思主义哲学理论去指导自身实践活动 的素养，哲学的功能是为我们提供科学的世界观和方法论，它虽然不能为我们提供研究对象的具体知识，但可以教会我们如 何探求和获取知识。如果大学生们学会用哲学的思维方式去思考自己的学习与生活，这将会对他们个人的发展有很大的帮 助，所以高等教育应注重对学生哲学素养的培养。 关键词：马克思主义哲学；哲学素养；人才培养 中图分类号：G640—012 文献标志码：A 我们已经深刻地认识到全面提高大学生自身素养的重 哲学范畴进行判断和推理。在任何研究领域若想进行深入 要性，学生的素养包括很多方面，如政治素养、文化素养、心 而系统的研究，必然会遭遇哲学问题，因为任何一种研究都 理素养、哲学素养等。其中很重要的一个方面是哲学素养， 要经历由具体到抽象、个别到一般的过程，这样就进入哲学 这里所讲的哲学素养，主要是指学会运用马克思主义哲学理 领域，我们也就明白为什么许多自然科学家也是哲学家的原 论去指导自身实践活动的素养，在这一实践过程中学生们学 因所在。因为只要我们进行科学研究，就不可能完全脱离哲 会了获取、运用、更新知识的技巧，这对学生整体素养的提升 学。哲学水平也往往决定着科学研究的高度，如果科学工作 和大学生人才的培育都具有重要作用。 者不具备哲学素养在其研究的领域内是很难有大的突破的。 而对于一个国家而言，哲学思维的发达代表着一个国家思想 一、对学生进行哲学素养培育的重要性 领域成熟的程度。对于社会科学来说，哲学同样重要，在历 人类实践活动和各门学科的特点以及马克思主义哲学 史研究中存在很多的观点分歧，根本问题在于历史观的问 自身的特征决定了大学生应该认真学习马克思主义哲学。 题。有人认为历史事实仅仅是一种价值判断，否认历史事实 在人的实践活动中存在着三种不同的关秃这三种关系依次 具有客观性，推崇历史的偶然性与主体的选择性原则，他们 是人与人的、人与自然的和人与社会的关系。从这个维度来 没有从历史的规律性和因果性出发，而是把“假设”作为历史 看，我们便可以这样解释大学里各类学科和专业的设置。自 立论的根本。这样就从根本上背离了马克思主义关于人与 然科学类学科是研究人与自然关系的，社会科学类学科是研 社会关系等观点。 究人与人关系的学科，医学、心理学等学科则是研究人自身 哲学的功能是为我们提供科学的世界观和方法论。哲学 的。而哲学的研究统摄了以上三种关系，哲学是从总体上对 不能为我们提供研究对象的具体知识，而是教我们如何探求 人与人、人与社会、人与自然关系进行宏观把握的，在哲学的 和获取这些知识和如何处理人与人的抑或是人与社会的各种 价值观中内含着对社会、自然和人的意义与价值的认识。每 关系。如果用哲学思维指导我们平日的为人处世，将会对我 一个大学生，无论是他目前所学的专业，还是他将来要从事 们个人的发展有很大的帮助，哲学用之得当会有大用。反之， 的工作都脱离不了这些关系，也会有许多关于世界观、历史 如果我们不以客观事实为依据，从哲学中生搬套用一些具体 观、人生观与价值观的问题