家庭、社区互动.pptVIP

为此，刘老师找到他奶奶，耐心地跟她说明：“天凉了，孩子尿多，小班的孩子有时一玩就忘了，等想尿时，已经憋不住了。您将孩子裤子上的小便口都缝上，不太方便。”谁知孩子奶奶回答：“我知道，但开了口，孩子的屁股会漏风着凉的。”孩子奶奶仍坚持不肯给明明穿有小便口的裤子。 　　听了事情的原委，园长笑着安慰刘老师别着急，并请刘老师从多个角度做明明奶奶的工作，讲明男孩穿开小便口的裤子不会着凉的道理，讲明从小培养孩子独立生活能力的重要性，帮助明明奶奶转变包办代替、过分溺爱的行为。不久，园长看到明明穿上了有小便口的裤子。 二、加强家园配合，实现家园共育 其核心内容就是发自内心地关心、爱护每一个孩子，以孩子的健康和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，并使家长感受到这一点 教师应做到两点：一是能够不受幼儿本身的问题与毛病和幼儿家庭的金钱、权力、地位等因素影响，一视同仁地关心、爱护每一名幼儿；二是能够用客观、准确、家长易于接受的口吻与其谈论有关孩子的教育教养问题。只有在这种条件下，教师才能得到家长的充分信任和支持，教养工作才能得到广大家长的真诚配合。 四、争取家长配合，实现开放办园 首先，要使家长了解幼儿园的工作情况、各阶段计划与重点、教育活动安排等，争取他们的理解、支持和积极配合。 其次，要注意征求家长的意见和建议，不断改进工作，提高保教质量，较好地实现教育目标。特别在幼儿入园适应、生活自理和非智力因素的培养等方面，如果得不到家庭教育的配合，很难取得成效。第三，还要注意探索家长参与幼儿园教育与管理的有效方式，动员和依靠家长，群策群力，共同办好幼儿园。 有的家长和孩子一起收集与主题相关的图片、书籍、玩具等物品；有的家长还上网查找关于球的资料；有的家长回家主动和孩子交谈主题情况和活动执行的内容；到活动后期教师不仅邀请家长来园观摩球的教学活动，同时请班上的幼儿担任小小讲解员，向家长宣传讲解关于球的知识，邀请家长一块儿玩球的游戏，使得活动得以深入的开展。有家长支持的班级活动总是开展得有声有色。在教育活动中充分利用家长资源，来弥补幼儿园教育资源的不足，同时也可发挥家长参与教育活动的积极性，唤起了家长的主人翁意识，使他们真正成为幼儿园的合作伙伴，为幼儿认识社会、认识周围生活、探索自然奥秘、掌握知识经验提供了更多的探索学习的机会，有效地促进了幼儿的全面发展。 五、幼儿园管理活动中的家园互动 家长参与幼儿园管理最常见的形式是组织家长委员会。 家长委员会应与幼儿园共同商议工作计划，并监督检查执行情况，从而参与幼儿园管理。家长委员会还可以通过参加膳食管理委员会、卫生管理委员会等组织对园内各项具体工作发挥协助监督作用。 家长委员会还可以开展好书推荐活动，或者组织家长推选好教师等。另外，家长委员会也可组织和利用家长资源（人力、物力等），帮助幼儿园或班级解决一些具体问题。 七、家长学校 学校可以按照幼儿年龄将家长分班，或者根据家长类型分班， 家长学校可以系统地向家长传授科学育儿知识，咨询家庭教育中存在的问题，又可以根据家长的要求举办各种专题讲座，也可以组织家长就共同关心或感兴趣的问题进行交流研讨。 需要强调的是，不论采用何种形式，一定要注意发挥家长工作的实效，切实起到配合教育，推动工作改进的作用。 二、社区与学前教育的关系 社区与学前教育之间的关系应为共建、共享、共发展(幼儿园充分利用社区资源；幼儿园为社区提供各种服务)；幼儿园要密切与社区的关系，就必须遵循优势发展、互益发展、整体发展、平衡发展等原则。 4．幼儿园或班级将社区教育活动列入日常工作计划，每学期各班级社区活动不少于三次。 5．组织幼儿积极参与社区精神文明建设活动，经常带领幼儿参与社区实践活动，努力为社区建设作贡献。 6．邀请社区人士走进校园，了解、评议幼儿园的工作。 7．每学期在教师中开展“进社区”调查走访活动，听取社区对学校工作的意见和建议，以进一步改进学校工作，提高服务质量。 8．幼儿园、社区确定联系人，定期互通信息，交流情况，以提高办事效率和质量，保证幼儿园、社区协同教育的有效实施。 2．园外：开创社区0~3岁婴幼儿家教指导服务 幼儿园可以扩展亲子教育的服务范围，可以利用双休日社区亲子乐园和亲子教育基地两大途径推进社区0~3岁婴幼儿家教指导服务。并可以通过召开社区互动会议的形式，联动所属社区共同做好亲子教育工作。 其中的双休日社区亲子乐园是指每周六开展的以小伢儿亲子俱乐部为载体的双休日亲子活动，将婴幼儿教育通过指导服务功能辐射到社区环境中，实现早期教育的社会化。社区亲子教育基地是指为了对家庭提供更完整、系统的科学育儿方法而建立的社区教育基地。 3．园内外结合交互活动：为家长提供多元的交流平台 依托社区，定期组织以家庭为单位的各类体验实践活动