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课 时 教 学 设 计 首 页 课题 《专题 鸟》第一课时 课型 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 理解鸟文化的丰富内涵。 2、了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情，能说出写出自己对鸟的独特理解。 ? 教学重点与 难点 重点： 理解鸟的文化内涵 难点： 教学方法 与 手段 方法：讨论法，诵读法手段：使用PPT 课前布置预习：搜集关于鸟的图片、视频、成语、俗语等，准备在课上展示 使 用 教 材 的 构 想 整节课的教学目标就是通过通过课前的网络有哪些信誉好的足球投注网站和课堂学习，来深化鸟文化的深刻内涵。 授课时间： 年 月 日 第 1 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 课　时　教　学　流　程 教　师　行　为 学　生　行　为 一、创设情境，导入新课 课间，教师播放黑鸭子组合演唱的歌曲《飞吧，鸽子》，让学生在黑鸭子犹如天籁的歌声中，感受鸽子对人的精神的鼓舞，让学生吧注意力自然集中于本课的教学对象鸟。 导入语： 我们生活的地球像一位慈祥的母亲，孕育着万物众生，当主宰地球一切的恐龙灭绝后，精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台，它那美妙的歌喉，华丽的外表丰富着大自然，它是我们亲密无间的好朋友，今天，就让我们一起走进鸟的世界，聆听鸟的声音。 （多媒体播放打开课件，展示来自网络的鸟的图片并配上鸟鸣声，把学生带入上课的美的情景。） 二、观鸟——展示台 （一）（倾听着鸟儿动听的鸣叫） 问学生：老师找的图片美吗？相信觉得同学们经过合作精选，要展示的图片和描绘的文字更美，了解的鸟的知识更丰富，下面我们请合作小组来为大家展示。 （二）合作小组展示一： 1、介绍收集的有关鸟的图片、视频短片、绘画作品等。 2、展示教师搜集的几则关于鸟的谜语。 猜谜语（各打一鸟名） （1）恩爱夫妻喜相逢，说说唱唱打鱼归。芙蓉深处轻舟过，红浆戏水泛光辉。 （2）鸟儿当中数它小，针状嘴尾舌尖巧。身子只有野蜂大，飞行本领却很高。 （3）从南来个黑大汉，腰里插着两把扇。走一步，扇一扇，阿弥陀佛好热天。（4）飞起来像只鸟，坐下像只猫。夜间捉田鼠，眼亮本领高。 小组代表展示课前搜集的关于鸟的图片、视频短片、绘画作品等 猜谜语 谜底： 鸳鸯 蜂鸟 企鹅 猫头鹰 鸵鸟 第 2 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 课　时　教　学　流　程 教　师　行　为 学　生　行　为 （5）腿儿长背儿驼，长着翅膀飞不过河。风吹草动胆子小，脑袋钻进沙窝窝。 3、播放歌曲《自由鸟》，解说人们借助于鸟表达对自由的渴望。 4、师生共同展示课前各自搜集的关于鸟的成语、俗语、谚语等。 成语 乌鸟私情；鸟尽弓藏；燕雀安知鸿鹄之志；一箭双雕；鹤立鸡群；笼中之鸟；鸟语花香；如鸟兽散；惊弓之鸟；螳螂捕蝉，黄雀在后；鹦鹉学舌；门可罗雀；鹤发童颜；风声鹤唳.. 俗语： 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归； 人为财死，鸟为食亡； 早起鸟儿有虫吃；笨鸟先飞早入林； 枪打出头鸟； 喜鹊叫，客人到； 人过留名，雁过留声； 天下乌鸦一般黑； 人来投主，鸟来投林 5、小结： 在同学们的展示过程中，我们感受到了鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟具有的人性美。在这一环节我们充分感受到了鸟与美学的关系，下面让我们走进课本的三首诗歌，再去感受鸟与文学的关系。 三、咏鸟——积累库 读咏鸟的诗三首，回答问题：（小组合作讨论解决，师作适当点拨） 《闻雁》 诗中作者是在什么情况下听到雁鸣声的？作者从雁叫声中产生了什么情思？ 欣赏歌曲，了解人们借助鸟表达对自由的渴望。 第 3 页（总 页） 太原市教研科研中心研制 课　时　教　学　流　程 教　师　行　为 学　生　行　为 《池鹤》 ①《池鹤》突出地表现了丹顶鹤的哪些超凡之处？ ②作者写群鸡、鹦鹉的用意是什么？作者写鹤的用意是什么？ ③你最欣赏《池鹤》这首诗中的哪一句？为什么？这首诗表达了作者什么思想感情？ 《迎燕》 哪些句子表现了人与鸟和谐相处的美好关系？ 引导学生理解这几首诗歌中作者所寄托的思想感情 《闻雁》表达作者“思归”之情，《池鹤》表达作者对黑暗官场的不满，对田园生活的向往，《迎燕》表达作者对燕子的喜爱，和对隐居生活的喜爱。 拓展： 结合自己学过的或积累的关于鸟的诗句，说说其表达的情感和内涵。 教师举例谈 “多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯”借鸳鸯表达对美好爱情的向往。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”借燕子表达对时光流逝的感慨。 教师小结： 在古诗中同一