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LOGO HERE 年终工作总结 年会展示通用模板 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 PRESENTED BY JANE DOE ONE 工作概况 TWO 工作亮点 THREE 经验教训 FOUR 新年计划 CONTENTS LOGO | COMPANY 1 工作概况 YOUR TITLE HERE 点击此处添加标题 123,456 LOGO | COMPANY 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文10号字，1.3倍字间距。 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改，顶部“开始”面板中可以对字体、字号、颜色、行距等进行修改。建议正文10号字，1.3倍字间距。 2 工作亮点 TEXT 点击此处添加文本信息。 双击图标可以对图表图形及文字的颜色、边框等进行选择。点击图表然后右键选择“编辑数据”即自动跳转到Excel中对图表的数据信息进行编辑。 40% 点击此处添加文本信息。双击图标可以对图表图形及文字的颜色、边框等进行选择。 40% 点击此处添加文本信息。双击图标可以对图表图形及文字的颜色、边框等进行选择。 40% 点击此处添加文本信息。双击图标可以对图表图形及文字的颜色、边框等进行选择。 LOGO | COMPANY 3 建构主义教育思想的统整 汲取 合理内核 统整 理论共识 1 2 3 4 5 知识观 学习观 教学观 课程观 评价观 主观性 建构主义认为，知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设，具有一定主观性和相对性 相对性 知识观 举个例子 “牛顿发现了万有引力定律” 某人肚子痛，上医院看病。西医---消炎药，杀菌、消炎；中医---吃中药，调和 TEXT · 主动建构知识 · 主动选择知识 · 学习共同体 · 情境的概念 学习观 主动建构性 社会互动性 情境性 学习不是知识由外到内的简单传递，而是学习者主动建构的过程，即通过新经验与原有知识的双向相互作用来充实、丰富，改造自己的知识经验。 教学观 教学应创设一定情境和支持，激发学生原有的知识经验，促进学习者的知识建构活动。 指教学中通过创设一种问题情境，组织学生认真观看、评议情境中问题解决的模拟过程，从而达到对教材内容深入理解和熟练把握的一种教学方式。 一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。 学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 课程观 评价观 4 建构主义教育思想的影响及评价 影响 01 促进型学校 02 促进型学校 1、教师角色培养的转变——传授者到促进者 2、教师培养模式的转变——2种 3、促进教师的反思 影响 03 促进型学校 1、家教育政策制定的新导向——《国家科学教育标准》 2、课程开发的新变革——课程内容、课程环境、课程设计 3、教学设计的新变革——教学设计观念、教学设计内容、教学设计方法 · 在当今多元文化和信息时代的社会背景下，建构主义经过碰撞与交融脱颖而出，对当代教育教学理论与实践产生了广泛影响。他们的主张对于我们更新陈旧的教育观，确定符合时代的教育理念，深化学校教育改革有重大意义。 · 建构主义教育家们的某些理论与主张也有些偏颇 简要评价 THANK YOU! 欢迎大家提出宝贵意见