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体育课程与教学改革在继承与创新中发展 维普资讯 焦点问题讨论 Ｉ ｅ ａｅ　 　ｏｕ　 　 ｂ ｔｓ ｎＦｃ ｓ Ｄ ｉ 栏 目编辑 章柳云 电子信箱 ｚａｇｉ ｕ＠ｃ ｅｎｔ ｒ ｈｎｌｙｎ ｉ ．ｅ． ｌ ｕ ｐ ｃ　 体育课程与教学改革　 在继承与创新 中发展　 赖天德　 新一轮的体育 课程 与教学改革 ， 白 课程得 到了逐步 的发展 ，并积累 了许多　 　 一 个空壳 ，或 是没有血 肉飘浮不定 的幽　 ２ ０ 年秋季开展 实验 以来 ，已经有 ４年　 宝贵的经验 。笔者认为如下几条经验是　 灵 。体育 的基础知识 、基本技术和基本　 ０１ 多的时间了，应 当肯定 ，实验取得 了丰　 值 得我们继 承与发扬 的。尽管这些经验　 技 能 ，是 学生体育 发展 的源泉和起 点 ， 　 硕的成果 ，打破 了以往体育课程 教学 沉　 并不见得很 完善 ，或者说在课程实施 中　 学 习与掌握 “ 三基 ”不仅是培养学生终　 闷的局面 ，大大地提高了广大中小学 生　 不 见得做得 很好 ，但从它 的出发点 ，从　 身体育意识和能力 的需要 ，而且 也是 实　 体育学 习的积极性 ，体育课堂教学呈现　 出了一派生机勃勃的景象。然而 ，也无　 庸置 疑 ，在体 育课 程与 教学 改 革过程　 中，也暴露 出了一 些新的 问题和 矛盾 。 　 这 些问题和矛盾 ，主要是 由对待 “ 传统　 与现代” 继承与发展”的不同认识 所　 、“ 产生的。 　 指导思想上 来说 ，我 觉得仍然 是有借鉴　 现体育课程其它 目标的需要 ，学 生如果　 价值的 。 　 不学 习和掌握 “ 三基” 其体育发展就 根　 ， 本无从谈起 。所以，五 十年 来七 次体育　 课程改革 ， 都十分重视 “ 三基”教学 ， 应　 当说这是我们体育课程 的优 良传统 ，值　 得继承和 发扬 。至于 “ 三基”的 具体 内　 容是否把握得很好 ，在 课程 实施 中学生　 是．重视通过体育课程教 学来发　 展学生的身体和增强学生的体质　 历次的体育教学 大纲都把通过体育　 课程教学 “ 发展学生 的身体和增强学生　 一 的体质”列为 “ 三大任务”之 首，或是　 新一 轮 的基 础教 育 课程 改革 一 开　 作为体育课程教学的首要 目标 。尽管过　 始 ，有些 同志就本着 “ 不破不立”的思　 去学校体育学术界先后两次进行过关于　 想 ，以 “ 大批判　 开路 ，试 图在全盘 否　 增强体质与掌握 “ 三基” 到底 什么是体　 ， 定传 统 的基础 教育 课程 与教 学 的基 础　 育课程 教学 的第一位 目标与第二位 目标　 掌握得如何？那是另一个 问题 ，两者不　 能混为一谈 。可 以说这 个问题过去解决　 得并不太 好，有待于我们深入研究 ，加　 以解 决 。但 其基本 思想是应 该肯定 的。 　 体育与健康知识，技　 上 ，重新建立一个全新的基础教育课程　 的大讨论 ，在讨论 中甚至有人把体育教　 新　课程标准　把 “ 与教学体系 ，其主要 口号就是 “ 推倒重　 学大纲的提法 ， 作为是 “ 纯生物体育观” 能和方法 ”作为体育课程学 习的 主要 内　 　 来” 在这种思潮的影响下 ， 。 在我们学校　 与 “ 短视行为”的反映进行批评 ， 然而 ， 容 ，把 “ 　 掌握和应用基本的体育与健康　 体育界 ，为 了宣传新研制的　 体育 （ 与　 传统的体育课程 却义无反顾地高举 “ 增　 知识和运动技能”作为 体育课程 的一项　 　 健康） 课程 标准》 也把传统的体育教学　 强学生体质 ”的旗帜 。这一点是难能可　 目标 ，应当说也是一种 继承 。 ， 大纲和体育教学批得狗血喷头 ，并通过　 贵的 ，是特别值得 我们继承和发扬 的。 　 “ 新课标” “ 与 旧大纲” “ 、 课标课”与 “ 大　 比较 ，试 图全盘否定传统的体育课程 与　 体育教学 ， 好像 “ 新课标”是从天上掉　 下来似的。然而，新 中国成立五十多年　 来 ，体育课程教学改革与发展的历史是　 割不断的 ，所积累 的经验也是不容全盘　 否定的。正如 《 体育 （ 与健康 ）课程标　 准解读》指出的那样 ：“ 中华人民共和 国　 成立 以来 。体育课程 已经经历 了七次改　 革 ，每一 次体育课程改革都取得了明显　 的成绩。 “ 当前 的体育课程改革积累　 ” 为 了经验，打下 了基础 。 ”那么 ， 十年来　 五 的体育课程 与教学改革 ，到底有哪些经　 验值得我们继承 昵？ 　 五十年来体育课程改革值得继　 承的主要经验　 自１５ 年我国制定与实施 《 ９０ 小学体　 育课程暂行标准》 （ 草案）到 ２ ０ 年制　 ００ 定与实施 九年义务教育全 日制小学 与初　 级