余文玲四年语文教案.docVIP

（四）年级 语文 教案 2013—2014学年度上学期 会元学校 姓名：余文玲 2013年 8月 第（一）周 No.1 课题 1．观 潮 课型 讲读课 课时 第1课时 教 学 目 标 知识与技能：认识7个生字，重点掌握“潮、称、罩”的字音；掌握多音字“称、笼、蒙、薄”的字音;会写6个生字,重点掌握“罩、蒙”的字形;正确读写“宽阔、笼罩、横贯江面”等词语;正确、流利地朗读课文。 过程与方法：经历小组合作、自读自悟、读课文想画面的学习过程，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 情感态度价值观：感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 重点 读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文 难点 重点掌握“罩、蒙”的字形;正确读写“宽阔、笼罩、横贯江面”等词语;正确、流利地朗读课文。 教具 课件 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一．理解课题感受课文 1．教师示课题，引导学生解释“观”“潮”的意思。 2．引导学生介绍钱塘江以及钱塘江大潮的历史。 二．初读课文感受内容 1．指导学生自读课文整体感知 2．检查字音:笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、山崩地裂、恢复 3．指导“薄、贯”的字形，其余字在提出基础上自己写。 4．指读课文，读准字音，读通句子 5．引导学生说说课文的主要内容 6．引导学生默读课文理清课文的写作顺序 三．研读词语欣赏语句 1．指导提炼“天下奇观”与“观测”对比 读课题谈理解 介绍钱塘江及塘江大潮的历史 自读课文，读准字音 运用方法合作学习生字词语 读课文互相指正读音 领读、跟读。 开火车、个别读。 交流识字方法 组词领读 交流写法，提示关键、仿写、同桌交流 按要求读文 练习概括主要内容 默读，理清顺序 读文提炼，进行对比 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 2．引导学生用图文对照的方法理解“奇观”含义 3．引导学生说说奇观奇在哪里？ 1)看的人多 2)潮水巨大壮观 四、1、给多音字组词。 薄 蒙 称 笼 闷 2、积累4字词语 理解找出重点句子 完成练习 板书 设计 1．观 潮 薄 蒙 称 笼 闷 教学 反思 通过本课的学习，学生在掌握字词的基础上，逐步从三年级学习的方式向高年级转化。在读词的过程中，个别学生还有所不适应，还需重点指导。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（一）周 No.2 课题 1. 观潮 课型 讲读课 课时 第2课时 教 学 目 标 1.会写7个生字,重点掌握“薄、贯”的字形;正确读写“宽阔、笼罩、横贯江面”等词语;有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4自然段，提高学生品味词语的能力。 2.经历小组合作、自读自悟、读课文想画面的学习过程，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 3.感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 重点 运用识字方法自主识字。运用自读自悟、读课文想画面的方法学习课文。 难点 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教具 课件 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 一、听写字词 二、指导书写： （1）出示四会字：薄、雾、昂、沸、符、贯、旧、恢 （2）针对每一类的字你想和同学交流什么？给大家什么好的建议？ （3）范写关键笔画。 薄—上下结构、贯—指导笔顺 三．研读词语欣赏语句 1．指导提炼“天下奇观”与“观测”对比 2．引导学生用图文对照的方法理解“奇观”含义 3．引导学生说说奇观奇在哪里？ 1)看的人多 2)潮水巨大壮观 四．抓住重点细品潮美 1．引导学生自主读文，边读边想找出描写潮水景象的段落，并把自己喜欢的语句多读几遍，努力读好。（第3、4自然段） 在田字格本写，集体改正 交流写法，提示关键 观察 仿写、同桌交流 读文提炼，进行对比 谈理解 结合课文和自己的理解谈 读自己喜欢的段落 身临其境谈感受 感情朗读练习 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 2．引导学生谈出感受：面对此景你想些什么？会做些什么？ 1)气势雄伟 2)受到了震撼 3)真想去欣赏一下 3．指导朗读,背诵 五．展示环境感悟人心 1．为什么反农历八月十八日定为观潮日？盐官镇为什么是最好的观潮地点？潮来前有什么奇异的地方？(介绍地理特点;风平浪静) 2．引导默读第二自然段，作者观察了哪些地方？哪个地方最能吸引你？此时观潮人有什么反应？(镇海古塔,中