人教版八年级下第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》教案.docVIP

第九课第一框公平是社会稳定的“天平” 教学重点：社会公平对于社会稳定的个体发展的重要性 教学难点：如何看待种种不公平现象，公平的相对性和社会性 ★学生分析 学生对现实社会中(与自己的家庭生活，学校生活)的公平问题了解不多。感受不深，但会对自己亲身经历过的公平问题产生较浓厚的兴趣，这也是学生正确公平现形成的重要来源，从而成为学生正确价值观，人生观的一部分，影响学生的终生发展。因此引导学生确理解公平对个人的社会发展的重要性及正确看待现阶段的不公平现象就显得尤为关键。 ★综合思路 通过剧情ABC中的A，突破本框的难点。“公平的相对性”“社会性”，由学生归纳什么是“公平”。从剧情B中攻破教学重点。即如何担忧分配不公平引来大敌从而为：“社会稳定和发展需要公平”作祟了最浅显的诠释；回归现实社会谈自己所遇的不公平事强化教学重点；剧情C再次突出难点的理解，续写西游故事。让学生更好的感受到公平对个人发展，社会稳定的作用，培养学生科学的价值观。 ★课前准备 教师：安排学生排演剧情ABC 学生；预习并参与剧情排演 ★板书设计 公平是社会稳定的“天平” （一）众说纷纭话公平 （二）社会稳定的发展那需要公平 ★教学设计 直接式导课： 教师：期中考试刚刚结束，试卷一发下来，你就发现这样一种现象：你和同桌的某一道题的答案和过程一模一样，他没扣分，而你却被扣了五分，你是什么感受？ 学生：不公平、气愤…… 教师：公平是人类永恒追求的话题，是社会的稳定器，那么，如何理解公平？怎样维护社会公平？就让我们一起走进第九课《我们崇尚公平》 板书：第九课我们崇尚公平 第一框：公平是社会稳定的“天平” （一）众说纷纭话公平 讲授新课： 教师：首先有请咱们的几位表演天才为大家献上《新西游记》上集 （请四位提前演练好剧情的同学为大家激情表演） 剧情简介： 唐僧师徒四人历经劫难后终于到达西天，如来大喜，准备论功行赏，师徒四人对如何论功行赏各执一词，争论不休…… 教师：他们表演的精彩吗？谁来点评一下！ 学生：…… 教师：（及时肯定学生表现出来的亮点），师徒四人争论不休的原因都认为自己贡献大，赏赐少了就不公平，那么你认为怎样行赏才公平呢？师徒四人各应得到什么程度的赏赐才会各自满意呢？ 学生：各抒己见。 教师：（引导学生在不同的时代背景下，站在不同人的角度去思考判断，并不断鼓励学生） 小结：（点击进入幻灯片） 公平是我们社会生活追求的一个重要话题。不同的时代，不同的个体，而对不同的问题，对公平有着不同的理解，公平体现着人们对自由、个人价值、权利的尊重！ 教师：通过以上的分析，请大家谈一谈，你认为什么是公平？ 学生1：公平是不偏袒。 学生2：公平是得到自己该得到的。 学生3：公平意味着处理事情合情合理。 学生4：公平是分担自己该做的。 …… 教师：（点评）（点击进入下一张幻灯片） 大家谈了那么多，究竟什么是公平呢？（结合字幕） 小结：你可以说，公平是得到自己该得到的；公平是分担自己该做的。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。 如来为了寻求公平可谓是煞费苦心，请看《新西游记》中集。 （扮演如来的同学将排演好的中集呈现给大家） 剧情简介： 如来绞尽脑汁，想了若干种方法，却深感不妥，左右为难，最终扼腕长叹…… 教师：“如来”的表演如何？ 学生：（点评） 教师：是什么原因使如来“深感不妥、左右为难”“扼腕长叹”呢？ 学生1：害怕处理不公，师徒四人要“大闹天宫”，宫廷不安呀！ 学生2：师徒几人因为赏赐不公而气愤，彼此间闹不和，信任感下降。 教师：天堂里尚有如此担忧，何况人类社会！人是不可能脱离社会而生存的。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。 （点击后结合字幕进行总结） 板书：（二）社会稳定和发展需要公平 教师：那么你在现实生活中，遇到过哪些不公平的事？你是如何对待的？结果如何？你有何感想？ 学生：…… （尽情回忆、诉说） （老师及时点评并引导学生分析不公平现象对个人和社会发展的危害，从反面认识到公平的重要性。） 教师：如来究竟如何选择呢？《新西游记》下集将会展示给大家： （“如来”继续演绎） 剧情简介： 如来是痛下决心，定了这样一个赏赐方案（可由学生自己设定自认为较公平的方案）：赏唐僧……，悟空……，沙僧……，八戒…