五上册第二单元教案.docVIP

教学内容：轴对称图形 节次： 9 教学目标： 1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 2.能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 3.在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 教学重点：进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 教学难点：画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 创设情景，提出问题。 1.谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？ 当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。 2.出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片 提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？ 讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答） 对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。 3.揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题） 前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。 学生自由交流。 学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流. 探索尝试，解释交流。 1. 动手操作，理解概念 1)尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。 互相欣赏剪出的作品。 交流剪的方法。 为什么这样做？ 2）小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？ 3）总结概念： 什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线） 教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。 在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。 前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？ 4）研究平面图形 我们学过的哪些图形是轴对称图形？ 找出对称的平面图形的对称轴。 追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？ 交流答案，说说你是怎样得到的？ 明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。） 2. 画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 集体交流，总结方法： 找关键转折点： 点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）； 连线（对应线所占格数相等）。 学生尝试动手剪，教师巡视。 先将纸对折，然后再剪。 学生自由交流。 小组汇报交流，帮助学生理解概念。（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。） 学生自由交流。 独立操作，自由练习。 学生回答，并说明理由。 学生回答，说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。 借助准备好的图形纸片动手者看看。 交流答案，说说怎样得到的。 打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可），然后在小组中交流画图的方法。 学生交流。 按照我们总结的方法完成右边一题。 三、拓宽应用。 1.完成自主练习1——5题。 第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习） 第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。 第3题：想一想、连一连。 第4题：画出下面图形的对称轴。 第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 2. 欣赏轴对称图片 生活中的轴对称图形很多，你在哪见过轴对称图形？ 老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。 学生独立完成。 学生独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。订正答案，明确图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴，图形3有无数条对称轴。 学生独立完成。订正时问：本题就像是在做什么？（照镜子） 学生独立完成 学生独立完成。订正时指生说说是怎样画的。 学生举例。 总结：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？ 学术交流。 课后反思 教学内容：轴对称图形的练习课 节次： 10 教学目标： 1.通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称