九年级物理第十章第三节探究—物质的比热容教案北师大版.docVIP

第 三 节 探究 — 物质的比热容 预习提示 1. 水和煤油的吸热本领一样吗？ 2. 什么是是什么 水 沙子（煤油） 升高的温度/℃ 表2 质量相同、升高相同的温度时 水 煤油（沙子） 升高的温度/℃ （说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。） 师：请同学们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。 学生自由讨论，并归纳结论。 （说明：此环节中学生的主动性得到充分发挥，能力在争辩中得到提高。） 师：怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。 （板书：比热容概念） 师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。请同学们了解“几种物质的比热容”（屏幕投影）。 几种物质的比热容 水 4.2×103 铝 0.88×103 酒精 2.4×103 干泥土 0.84×103 煤油 2.1×103 铁、钢 0.46×103 冰 2.1×103 铜 0.39×103 蓖麻油 1.8×103 水银 0.14×103 沙石 0.92×103 铅 0.13×103 师生共同分析：从表中我们了解到，水的比热容最大，说明水的吸热能力最强。水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石小得多。这是沿海气温温差较小的原因。夜晚，水和沙石同样放热，水温比沙石温度高，因此，晚上在岸上散步更凉爽。 （说明：学生终于明白小胖子（乙）的想法是正确的，真正体验从生活走向物理，从物理走向生活的认知态度，达到学以致用的目的。） 教师设置问题，让学生讨论解决。 问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？ 2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？ （说明：给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的。） 生（甲）：冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。 生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。 生（丙）：夏天到海滨去避暑。因海滨比内陆凉爽。 （说明：同学们的讨论热情非常高涨，有初步的信息交流能力，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解。） 教师不失时机地对学生精彩举例加以鼓励。 师：请同学们完成下列巩固练习。（出示反馈练习） 1.为比较不同物质的_____能力，引入了比热。水的比热是_____。 2.判断：一桶水的比热比一杯水的大。（ ） 3.铝的比热是0.88×l03J(kg·℃)-1，这说明1kg的铝_____。 师：请同学们思考，2kg铝温度从30℃加热到100℃，怎样计算铝块吸收的热量？（屏幕显示） 学生小组合作讨论，做出解答。 师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q=cmΔt 出示反馈练习二： 1.质量为2kg的水，温度升高50℃吸收的热量是多少？ 2.质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？ 学生计算并作答。 （说明：强化练习，加深对热量公式的理解，培养学生运用物理知识解决实际生活中问题的能力。） 师：请同学们思考讨论： 1.为什么沿海气温不像内陆气温变化显著？ 2.热污染的主要来源包括哪些？ 3.同学们作为21世纪的建设者，为保护我们共同的家园，提出你对热污染问题的解决设想。 （说明：此题为开放性题目，目的是唤起学生对社会热点问题的关注，发展学生的实践能力和开创意识） 3．课堂小结 师：同学们在本节课中都有哪些收获？ 生：讨论之后做知识小结。 师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。 4．课后作业 1.请同学们回去后，写一篇关于“热污染”的调查报告。 2.完成课本上 P30 1—3 5．当堂检测 1.单位质量的某种物质温度升高或降低____时_____的热量,叫做这种物质的比热容,它的单位是_____,读作_______. 2.水的比热容是_____,读_________,它的物理意义是______________. 3.水的比热容是4.2X103J/(Kg·0C),冰的比热容是2.1X103J/(Kg·0C),则1Kg水与2Kg冰的比热容 之比是______ 4.关于物质的比热容,下列说法正确的是( ) A.质量大的物质比热容一定大; B.密度大的物质比热容一定大; C.温度高的物质比热容一定大;