主题情景蒙氏数学培训会讲稿1.docVIP

下面，我们大家一起来了解一下主题情景蒙氏数学课程实施的四个步骤，同时来了解上面我们谈到的五大材料是如何在实际的教学活动中灵活运用的。 希望大家回去后能把这四大步骤跟老师传达。 一、导入活动 导入活动也可以称为预备活动。它的作用有两个：一可以集中幼儿的注意力，二是为接下来的数学活动做铺垫，引导出后面的集体教学。 导入活动的形式可以是多种多样的，可以是谈话的形式（如《小猴子商店》主题的引入），儿歌的形式（《够天摸地》），游戏的形式（手指操），律动的形式（《小树叶的舞蹈》），美术的形式（半圆形添画）。我们教材中最常用的是情景导入的方法（结合教材举一个故事的例子）。这些活动可培养幼儿的专注力，引导幼儿将注意力集中，为数学活动的开展做准备。也可以是一些活泼有趣的游戏活动，如“老狼老狼几点了” “拍手歌”等，调动幼儿参与活动的热情。 导入环节应注意的问题： 1、在活动过程中尽量呈现教育目标； 2、注意在活动过程中适时地提出问题，启发幼儿的思维，让幼儿进行探索式的学习； 3、根据不同的教育目标，导入活动应注意运用不同的形式，做到动静交替。 二、集体活动 集体活动是围绕教育目标进行的一系列认知活动和操作活动，既有概念性的数学知识，也有数学技能的传授，同时又有教师与幼儿对教学材料的操作与使用。 集体活动中可以运用多种教学方法，有1、三阶段教学法；2、比较法；3、游戏法；4、探索法；5、归纳法：6、操作法。我们再根据不同的情况，分为认知活动中使用的方法和操作活动中使用的方法。认知活动中经常用到的方法有三阶段教学法、比较法、游戏法；操作环节中经常用到的方法有操作法、探索法、归纳法。（结合《小鸡买头巾》对以上几种方法进行分解） 集体活动中操作环节的形式：1、教师先演示，幼儿再操作：2、幼儿先操作，教师再归纳：3、师幼共同操作，共同讨论。采用何种形式，根据教学内容和学具本身的特点来决定。如：加、减、乘、除法板的操作必须采用第一种形式，因为这些教具的操作方法是孩子不容易探索出来的。 主题情景蒙氏数学集体活动的时间通常较短，这是为了保证有更多幼儿操作学具和独立探索的时间。 集体活动的注意事项： 1、注意根据不同的教育目标，运用不同的教学形式，如集体、小组、个人；2、注意将教学内容延伸到生活中去，结合生活实际让幼儿学会运用所学知识； 3、教学过程中注意多鼓励幼儿，各种鼓励方法的运用。 三、操作活动。 操作活动主要锻炼幼儿的动手能力，教师为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿自由选择，进行个别的或协作性的操作活动，开展自主的探索，这是整个教学活动中最主要的环节，也是最能体现课程理念的方式。 在分组活动里，幼儿自由操作不同层次的材料（包括学具）。自己发现并解决数学问题，主动地探索，创造性的发挥，都在这个环节得以落实与施展。在这个过程中，幼儿获得丰富的数学经验，思维能力得到锻炼。老师在这个过程中也应积极、细心观察幼儿所表现得情绪态度，及时给予幼儿引导与帮助。 在操作活动中应注意： 重视个体差异，根据孩子掌握知识的情况投放不同的材料； 2、让幼儿在操作环节中养成良好的常规，如给幼儿规定一个工作范围（工作盘、工作板），还要养成有序整理的好习惯，学具的取放都要遵循一定的规律； 注意投放的操作材料的数量，根据幼儿的年龄阶段和能力合理投放，如数量对应：小班，五个以内，中班十个以内，大班二十以内;排序：小班三项排序，中班五项排序，大班十项排序。 让幼儿在操作完成之后表达自己的操作成果，升华教育目标，内化教学效果； 教师在幼儿操作时要注意个别指导和做好记录表。 延伸活动 幼儿对数学活动的兴趣往往开始于对材料的兴趣，对活动的过程和成果的兴趣。让幼儿通过操作完成一个小小的作品或作业，也能强化幼儿对数学活动的兴趣。当幼儿在具体操作活动中体验到数学内在的魅力，就会使这种对数学作活动的外在兴趣转化成对数学本身的内在兴趣。这种兴趣更是一种对理智活动和思维活动的兴趣。这也将成为他们学校生涯的良好开端。而如果幼儿真正获得一种全面的学习准备，而不仅仅是一种数学知识上的准备，他们将终生受益。 延伸活动包括园内延伸和家庭延伸两种形式。延伸活动是教学活动不可缺的部分。 ●第一个延伸是在园内延伸 园内延伸又分两种，一是利用园内的区角来进行数学学习，我们的区角内有很多数学学习的材料，请老师们多的利用。二是完成操作册的活动，教师根据幼儿的情况给幼儿布置操做册活动，进行个别指导，如果幼儿完成情况较好，可以为其提供更多的，更有挑战的活动，如果幼儿有困难，教师可以是适当减少，或安排幼儿带回家完成。 ●第二个是家庭延伸活动 园内的练习结束后，老师们还要布置家庭延伸活动。家庭延伸又分两种：一是在家庭中完成亲子册的活动，二是利用家庭里的物品开展数学活动，亲子册还有一个非常吸引父母和孩子活动：“亲子部落”