《林教头风雪山神庙》(第二课时)课堂教学实录.docVIP

《林教头风雪山神庙》（第二课时）课堂教学实录 师生问好。 师：上节课我们一同学习了节选自施耐庵《水浒传》第十回的《林教头风雪山神庙》一文，了解了施耐庵其人及《水浒传》的内容，共同梳理了节选文章的情节。下面，我们共同回顾上节课的学习内容。 （屏幕展示“基础落实”练习1，学生思考片刻，由王宗继同学注音） 王宗继：赍发（jī） 嗜好（shì） 盘缠（pán）恁地（nèn） 酒馔（zhuàn）尴尬（gāngà）呐出（nè）仓廒（áo） 迤逦（yǐlǐ）伺候（cì） 搠倒（shuò） 庇祐（bì） 师：王宗继同学的注音完全正确，基础知识掌握得特别扎实。 （屏幕展示“基础落实”练习2） 附：2、下列注音有误的一项是( ) A、迤逦（yǐ） 恁地（nèn） 口呐（nè） B、玷污（diàn）酒馔（zhuàn） 庇佑（bī） C、剜肉（wān） 赍发（jī） 搠倒（shuò） D、央浼（miǎn）仓廒 （áo） 尴尬（gà） 学生：老师，题目出的不对。应该是有误的两项。B选项中“庇”应读“bì”，D选项中“浼”应读“měi”。 师：看来同学们已经养成了注重基础知识积累的良好习惯，希望每位同学保持这种学习习惯。请同学们将以上两道题涉及的字词在笔记本上写两遍，注意它们的音和形。（两分钟) 下面我们请同学用简练的语言概括文章情节。 王博闻：林教头沧州遇故知—林教头买刀寻仇人—林教头接管草料场—林教头奋起杀贼人。 师：王博闻同学概括的非常到位：独立思考，不苟同于权威，语言整齐，体现了很好的个人见地和语言表达能力。 李行：林教头路遇李小二—小二听得贼人语—林冲佩刀守草堂—神庙避寒幸生还—怒杀奸贼快人心。 师：咱们班的同学有一个最大的特点，那就是独立思考能力强。以上两位同学不唯书是信，而是另辟蹊径，独树一格，体现了很好的探究精神和语言表达能力。 师：这节课我们来深入研读课文，进一步学习本课的艺术表达技巧。请同学们看屏幕。本节课的学习目标有二：1、景物、细节描写的作用；2、体会词语的表现力。 师：请同学们用批注法，找出文中景物（环境）描写的句子，并体会它们的作用，然后与同学们分享一下你思考的成果。 （学生自读课文，探究文章的写作奥秘，约5分钟） 师：好，下面请同学们展示研读成果。 卢豫：第七段：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”我觉得这一场风雪为林冲最后血刃仇人烘托了气氛，天气情况与杀人气氛和谐统一。 李思瑶：第八段最后一句：“……带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”这段描写烘托了一种紧张而且比较悲壮的气氛。 师：很好！以上两位同学分析“风雪”描写的作用时角度是一致的，写雪是为了烘托气氛，为故事的发展提供一个比较相一致的、和谐的氛围。（板书：烘托气氛。） 陈沛川：我找的景物描写内容和以上两位同学的一致。但我认为，这两处的“风雪”描写不仅仅是为了给后文烘托气氛，做铺垫，而且与林冲本身的处境是相一致的。“风雪”天气正象征了林冲的颠沛流离。 韩奕：第九段：“看那雪，到晚越下得紧了。”我认为，第一处是“纷纷扬扬卷下一天大雪来”，第二处是“那雪正下得紧”，而这里是“越下得紧了”，风雪是越刮越大，越下越“紧”，暗示着故事情节也在逐渐向前发展，高潮即将到来。 张一华：我认为，没有风雪就没有雪夜沽酒的情节，没有投宿山神庙的情节，也就没有最终山神庙复仇的情节。 吴泽宙：其实，“风雪”一直起着推动情节发展的作用。 师：你概括的很好！也就是说，景物描写不仅有烘托气氛的作用，还有推动情节向前发展的作用。（板书：推动情节发展。） 闻张粟：第八段的第三句：“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这是侧面描写“风雪”，同时也为后文写草屋被大雪压倒埋下了伏笔。 （教师板书：侧面描写） 陈斯佳：第七段：“看时，一周遭有些黄土墙，两扇大门。推开看里面时，七八间草屋做着仓廒，四下里都是马草堆。”这也是一处典型的环境描写。这到处的“马草堆”为下文情节“活烧草料场”埋下伏笔，做了铺垫。 师：以上几位同学研读课文非常用心，也非常精细。课文中极富表现力的句子都一一找出并对其作用做了独到探究，分析准确，概括力强。希望同学们都能向他们学习，真正对文章达到“深度阅读”的程度。下面我们大家看屏幕，我们共同来小结本文的景物描写及其作用。 师：刚才卢豫、李思瑶、韩奕三位同学描述的三处景物描写：A、林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” B、林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” C、离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” 以上三处是正面描写“风雪”还是侧面描写“风雪”？ 学生（齐答）