《名二子说》教案.docVIP

课 题 名二子说 课 型 新授课 授课教师 授课年级 八年级 授课时间 2015.05.29 教 学 目 标 知识与能力：理解掌握课文中文言实词的含义，熟读并背诵课文。 过程与方法：借助工具书和课下注释翻译课文。 情感态度价值观：通过读文感受苏洵为两个儿子取名所体现的良苦用心 教学资源 多媒体 重 点 难 点 理解并背诵课文。 理解掌握课文中文言实词的含义 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导 入 讲 授 “唐宋八大家”之一的韩愈，自幼刻苦，饱读经史。老师认为他定成大器，只恐锋芒太露，于仕途不利，故赠他表字“退之”。每当人们称他韩退之时，就如同是在提醒。 冰心 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 周树人 “十年树木，百年树人” 古人说：“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名。” 名不正则言不顺，言不顺则事不成。可见古人对名字的重视，今天我们看看苏洵是如何为自己两个儿子命名的呢？ 作者介绍 教师补充 二、解题：名：命名 “说”是议论文的一个分支，其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表达自己的见解，常具有以小见大的特点。 《名二子说》这个题目的意思就是说：谈给两个孩子命名字的道理的文章。 读课文 教师范读课文 课文探究 1.我们先来看看这两个名字有什么共同点。 都是“车字旁”，都与车有关。 2.了解古代的车，知道“轼”“辙”和古代的车都有什么关系。 （教师出示图片）古代的车是木制的。它由车轮、辐（即车轮中连接轴心和轮圈的直木条）、 盖（用来遮阳防雨的车盖）、轸（车厢底部的横木）等组成，这四项是古代车的主要组成部分。“轼”则是车厢露在外面的扶手横木。而“辙”则是指车行后车轮的印迹。 3、根据图示和课文的解析，你对“轼”和“辙”这两部分有何新的认识？ 由于古人乘车是立乘，所以如果没有了“轼”，那么车就不再完整了。而对于车行后的印迹“辙”，根据课下注释我们可以了解，它的最大特点就是：车翻马死则都与这个印迹无关。 4、那作者给儿子取这样的名字有什么用意呢？ 父亲之所以给他的儿子起这样的名字，是由于苏轼从小就豪放不羁，不善于外饰，他担心苏轼会因此遭祸，所以苏洵给他起了“苏轼”这个名字来警戒他。而对于苏辙，他处事平和淡泊，深沉不露，苏洵预料他会超然祸福之外，所以给他起名为“辙”，希望他安度一生。 5、那对二兄弟你了解多少呢？ 了解“大小苏”。学生查找资料。 苏洵是深知两个儿子的脾气秉性的。他见“大苏”性不忍事， 激发兴趣，生听讲并思考。 学生查资料介绍 自读 解决拼音障碍 2、找同学读，找出不懂的字词句 翻译 3、齐读，揣摩作者的情感。 学生讨论分析教师出示的问题并且回答 思考并回答问题 5 10 5 15 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 巩固练习 小 结 作 业 每遇不平事，“如蝇在口，吐之而快”，往往无意中得罪不少人，就取名为“轼”，“轼乎，吾惧汝之不外饰也”，故再取字“子瞻”，希望他做事能瞻前顾后，三思而后行。对于沉静内敛的“小苏”，取名“辙”，“辙者，善处乎祸福之间也”，再取字“子由”，希望他能适当“动辙由他，”自由洒脱，大可不必担心祸福。苏洵给两个儿子取名，不但表现了父亲得良苦用心，而且显示了苏洵对二子前途的准确预见，体现了长辈对晚辈的殷切告诫与激励。 名字不过是个符号，但父母为子女起名往往都寄予了美好的希望，《名二子说》写的就是一千年前一位父亲为自己两个儿子起名的故事。请模仿《名二子说》写一篇短文，说明你的名字的寓意。 教师总结本节课重点知识 背诵本节课重点注释 生讨论并回答 生回答自己的名字的由来 学生总结本节课知识点 5 5 板 书 设 计 《名二子说》 轮（ ） 辐（ ） 仆（ ） 辙（ ） “轼”则是车厢露在外面的扶手横木。 “辙”则是指车行后车轮的印迹。 教学后记