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新课标下高中语文教学方法探究 陈吉永 （石河子第二中学 新疆 石河子832003） [摘要]新课标下，语文课程与传统的语文课程的差别虽在深层次上有着孔子所谓的“君子述而不作”的忧虑,但无论课标如何变化，教学方法都需要在课标理论的指引下，教师自主的探究，这正是“教学有法，教无定法”的道理。然而在注重推陈出新之时，还要注意对教学方法的实施进行全方位的把握，以此来避免产生本末倒置和避重就轻的后果。因此，对于教学方法的探究，仍然是新课标下教师的重要使命。 [关键词]新课标；高中语文；教学方法 Research on Chinese teaching method in high school under the new curriculum standard [Abstract]Under the new curriculum standards, differences between Chinese curriculum and traditional Chinese curriculum ,which is deeply with of worries about gentleman not creating but state ,but no matter how to change course, teaching methods are needed to explore of teacher autonomy under the guidance of curriculum theory, this is teaching be of methods, teaching without fixed methods. However, paying attention to the teaching method to carry out all-round grasp when we committed to bring forth the new, in order to avoid the consequences of the order reversed and evade the crucial points.Therefore, the research of teaching methods, is still teachers important mission under the new curriculum. [Keywords]New curriculum;Chinese curriculum in high school; Teaching method 随着新课程改革的实施和不断推进，如何真正提高课堂教学效果，实现新课标教学三个维度的目标，全面提升学生素质，则成为教师关注的主要问题，高中语文课程也不例外。它要求课堂教学必须呈现出新变化，最大限度的激发学生的学习积极性、落实学生的主体地位，以此来实现这一任务。然而，新课标下，对于语文课程与传统的语文课程的差别，却有种“只可意会，不可言说”的意味，更甚至说，就连那些课标设计者们，自己也恐怕有着更深层次的类似于孔子的“君子述而不作”的忧虑。因此，课堂教学的新变化关键就在于，教学方法的革新，正所谓“教学有法，教无定法”，也就是说，无论课标如何变化，教学方法都需要在课标理论的指引下，教师自主的探究，这也是新课标下教师的重要使命。 一、新课标下教学方法的内涵 由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。但不同界说间又存在着共性，那就是：“（1）教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。（2）教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。（3）教学方法是教学活动中师生双方行为体系。” http:// /view/424858.htm一般意义上讲， http:// /view/424858.htm 新课改最大的特点是以新的教育理念、思想和教学方法替代过去陈旧落后的教育思想和教学方法，全面进行课堂教学改革。新课改在取得了前所未有的喜人成绩同时，也逐渐暴露出一些问题，我们如不能慎重对待，及时纠正，很容易进入教改的误区，从而影响课改的进程和质量。而教学方法的运用是否恰当，则是影响课堂教学效果的关键因素之一。新课标的实施也赋予了教学方法新的内涵，教学方法应从学生自主学习的角度出发，注重教师教的方法和学生学的方法的互动性，从而最大限度的激发学生学习的积极性，发挥学生在课堂教学中的主体地位，以此实现课堂教学目标。可见，新课标下，教学方法更加强调的是，教师引导下的学生自我学习的方法，突出学生才是课堂教