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微课资源在小学美术课堂教学中应用 　　摘 要 随着新课程改革的进一步推动，基于小学美术的微课课堂教学越来越受到广大一线教师与学生的一致认可。为此，本文通过介绍利用微课教学创设美术教学情境、引导学生自主学习、使美术教学多元化以及提高学生美术品位，浅谈小学美术课堂教学中应用微课资源的研究，希望能为广大小学美术课程教育事业者提供参考 关键词 小学美术 微课课堂 资源应用 中图分类号：G623.75 文献标识码：A 0 前言 现如今，小学课堂上普遍存在着学生注意力不集中、内容枯燥以及学习氛围差等等一系列问题。为了有效解决这些问题，需要对课程进行全面科学梳理，优化课程资源，引入微课教学模式。微课教学以其教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出内容具体以及反馈及时针对性强的主要特点广泛应用于各个学科的课堂教育上，不仅提高了老师的教学效率，还对学生学习带来了极大便利，微课资源的教学发挥着不可替代的作用 1 利用微课资源创设美术教学情境 美术是一门艺术学科，运用色彩和线条来展现在生活中发现的美或者是表达学生心中的美。因此，情境的创设对于美术创作来说有着非常大的影响，也正是所谓的创作灵感的由来。在小学美术学习中，情境对于学生的影响也是很大的。美术与实际生活有着密切联系，很多美术作品展现一些自然中常见的草木以及鱼虫之美，将生活中形象色色的人或物描绘得栩栩如生，展现对生活的感悟和认知。为了达到良好的教学效果，教师应该采取一定的措施，利用现代先进的信息技术，以微课资源作为创设教学情境的辅助工具，启发学生，让学生从教学情境中寻找创作的灵感。由于微课资源可以展示视频、图像、文字等多种形式的内容，因此，创设教学情境的范围也有了一定程度的拓展，可以从网络上搜集各方面的相关资料来展示给学生，让学生对学习内容有更加深刻的了解和认知，吸引学生的注意力 比如教学”中国龙”一课，龙是中国特有的一种寓意吉祥高贵的动物，在现实生活中并不真实存在，学生并没有真实的观察体验，在进行创作的时候思维会受到限制。这时教师需要搜集一些相关的资料信息，尽量给学生营造一种氛围，让学生感受和认知”龙”的含义。可以找一些影视资料中龙的形象或者是卡通动漫中龙的形象等展示给学生，利用微视频的形式来让学生进行了解。动态的场景能够吸引学生的注意力，将学生带入情境中，身临其境地去感受，对学生的美术认知和创作是非常有帮助的 2 利用微课资源引导学生自主学习 美术教学不仅是让学生学会简单的图画创作，更重要的是培养学生的能力，要让学生从美术作品的表面特点进行分析，深入研究获取更多的知识和感悟。在学习过程中，学生的自主学习能力是非常重要的，教师只是起到引导和监督的作用，但是真正的课堂主体还是学生，应该让学生认识到这一点，逐渐养成自主学习的能力，这才是教育的最终目的。在小学美术教学中，利用微课资源能够有效实现培养学生自主学习能力的目的。所谓自主，就是学生发自内心地想要学，变”被动”为”主动”地学习，在这个转变过程中起着决定性作用的就是兴趣。兴趣有着很强大的作用，能够驱使学生去自主研究和学习，并且乐在其中，感觉美术学习是充满乐趣的，喜欢并且愿意自主去研究和分析。因此，教师在教学过程中要利用好微课资源，调动学生的学习兴趣，进而有效提高学生的自主学习能力 比如教学”可爱的动物”一课，主要就是向学生介绍一些可爱的小动物，观察这些动物的特点，如：斑马身上有条纹，长颈鹿的脖子很高，大象有两个扇子一样的大耳朵，小羊的毛是卷卷的……让学生抓住这些动物的主要特点，在创作的过程中才能够根据主要特征来用画笔描绘动物。为了提高学生自主学习的积极性，教师可以投其所好，在网络上搜集《喜羊羊与灰太狼》给学生播放。这是小学生非常喜欢的一部动画片，其中小羊与灰太狼的形象深入人心，画风虽然简约，但是看上去清新自然。教师可以利用这部动画片来激发学生的学习兴趣，在观看动画片的过程中，学生肯定有自己的想法。教师可以让学生自己给小羊这个群体加入几个新朋友，想象一下它应该长成什么样子？是像美羊羊一样漂亮可爱，还是会像喜羊羊一样聪明机智？学生会陷入无限的遐想中，努力构想和创造自己心中的卡通形象 通过这样的引导，学生对于美术会产生很大的兴趣，可以自主以大象或者其他小动物作为主体，创作小象一家或者是长颈鹿一家等。有了学习兴趣，学生才会更加自主地去研究和练习，极大增强美术学习的效果 3 利用微课资源使美术教学多元化 美术作品讲究创意，并且作者在作品中融入自身的情感。如果只是简单模仿，那么就算是技艺再高超，也会显得死板呆滞，没有一丝的创意和灵气。因此，传统的临摹教学已经不再适用，对着已有的作品进行模仿练习，虽然在一定程度上能够锻炼学生的绘画技巧，但是长期下来会让学生感觉厌倦和乏味