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幽默、联想、形象、类比 　　中图分类号：G633.98 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0017-02 劳动技术课程是一门基础性、综合性、实践性很强的学科，为学生提供了解基本技术知识和技术操作，体验技术活动的过程，是培养创新精神和实践能力的学习经历和载体，曰益受到社会的关注和重视。目前，初中阶段开设的劳动技术课程内容十分丰富，如园艺种植，涵盖了生物技术，有无土栽培、水仙花雕刻等，如照明电路安装，以及家电使用、电子技术等，内容大多动手操作性强，但是劳动技术课决不仅仅只要教会孩子”怎么做”就可以了。教师如果一味追求讲得明白，只让学生学会”怎么做”，渐渐地，容易流于程式化，不免让学生觉得呆板、无趣 让课堂教学充满生机和活力，是现今教学改革研究的主题，它关系着学生素质培?B是否得到实质性进展的问题。为此，作为教学活动很重要的载体--语言，当然是让课堂生动起来最重要的原因之一。如何提升劳技课堂幽默形象的语言艺术品位呢？在劳技课堂教学的过程中，我尝试从幽默、联想、形象、激励、类比等方面入手，让劳技课堂的教学语言幽默起来，营造生动活泼的劳技课堂 1.语言要幽默贴切 苏联著名的教育家斯维洛夫告诫教师说：”教育家最主要，也是第一位的助手是幽默”。当一位教师能用幽默风趣的语言做为教学课堂的点缀，在讲台上精神焕发，充满朝气的时候，课堂就变得轻松和愉快了，劳动技术教育是”教育与生产劳动相结合”的重要途径，劳动技术的学习不仅是指导学生学会制作劳技作品，还要用幽默贴切的语言激活劳技课堂，才能提高学生的学习兴趣。教师在课堂上的一切语言刺激最好都带有学生喜欢的趣味性，而在一切学生所喜欢的活动中，都不要忘了进行必要而有效的语言交流！用幽默的语言讲课，语言具有游戏的娱乐性和趣味性，能使学生情绪愉快，兴高采烈，教师只要有心，就一定能在课堂上各式各样的学生所喜闻了见的”玩耍”活动中找到交流的最佳契机，促进学生的生理和心理的健康发展，形成教育的最佳方式，聪明的教师应当努力把与学生的交流变成幽默的语言游戏，应当做到：一切语言刺激最好都带有学生喜欢的趣味性 2.语言要联想生动 在新课引入阶段，学生学习兴趣浓郁，动手愿望强烈，学习的效果就越显著。因此，每一节劳动技术课的导入，教师迅速引发学生的学习兴趣，创设实际的技术活动或技术成果的应用情景，激发学生的学习兴趣，使学生产生”我要做”的强烈愿望，这样就能很大程度地提升学生的学习积极性。启发学生联想，让学生的灵性思维跳动快乐的音符，教师采用联想生动的语言是想象中最常用的方式，联想又有相似联想、对比联想和情景联想等。联想就是将我们在脑中存留的亿万幅画面互动起来，可以很有效地激发学生的想象力和创造力。比如，在《山水盆景的发展和创新》中我就设计这样的环节：”同学们，你们听这是什么声音？”通过多媒体播放高山流水声，”你们见过山涧的流水吗？”展示本地景区溪源庵中岩瀑布的景致。”淙淙的流水形成多级的瀑布，多美啊！当流水冲下来水花飞溅到你身上的时候，你是否感觉到山里大自然的魅力呢，你们想不想和老师一起去领略那美丽而神奇的山涧世界呢？”用多媒体的画外音引出高山流水的声音，帮助学生进行山涧流水的联想，体会现代盆景中电子潜水泵、电子雾化器等在传统盆景中的应用，了解静态的山水盆景变成动态的山水盆景的发展与创新，激发了学生学习的兴趣，在欣赏的过程中不知不觉就进入了本课设计的情境当中去了 3.语言要形象趣味 教师的语言，可能是具体生动、敏锐有力的，也可能是空洞、愚钝的、软弱的。教师只有使用具体形象有趣的话语，才便于学生接受和理解，才能打开通往学生心灵的道路，也才能富有趣味，让学生感受真正的快乐 4.语言要激励互动 劳技课堂在结束前往往有学生完成作品后的展示活动，这时教师的语言评价就显得尤为重要，学生在完成作品后，展示评价他们的劳动成果，用语言交流他们的真情实感，这一过程是全体学生再认识、再巩固、再提高的过程 教师对学生的语言评价需要注意的是，要以激励性评价语言为主。卡耐基曾说：”使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”学生做得不错，肯定要及时表扬，学生做得不太好，也要善意地提出建议，给予一定的鼓励，因为教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞，激励性的评价语言能使每个学生都能体会到成功的喜悦，产生乐于求知、积极向上的情感，形成主动、健康的学习心理 学生是学习的主体，所以不能只有教师对学生的激励性语言，教师也应该要让学生成为评价的主体，即评价中还应该有学生的自我评价和学生的相互评价。对于这两类评价来说，教师的语言要引导学生用”一分为二”的观点看待作品，发现作品的成功和不足之处，鼓励他们客观地进行评价。如在上《纸艺花制作》这节课时，我有意让两位学生上来展示自己的作