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幼儿园混龄教育探索及课程建构 　　摘 要 在教学观念不断转变的当代幼儿教育中，混龄教育已然成为一种新的潮流趋势。这种教育模式不仅能有效帮助幼儿教师提升其自身的专业能力，还能针对幼儿帮助其构建更加正面阳光的情感体验，对提高幼儿教育的效率和质量有着极大的帮助。要切实有效地落实幼儿园混龄教育，就必须科学全面地对其课程进行构建，这也就要求幼儿教师在教学中能遵循混龄教育的特征，坚持主体性、针对性、整合性等多方面的原则，从教学的目标、内容、方法、评价等方面出发来完善课程建构 关键词 幼儿园 混龄教育 课程建构 幼儿教师 中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.087 Abstract In the contemporary preschool education which has been changing its concept，mixed-age education has become a new trend.The educational mode not only can effectively help teachers improve their professional abilities， but also can help children gather positive emotional experience and improve the efficiency and quality of preschool education. To effectively implement the mixed-age education in kindergarten，we must be scientific and comprehensive to construct curriculum system， which requires kindergarten teachers to follow characteristics of mixed-age education，adhere to some necessary principles， and perfect the curriculum construction from the point of teaching goals， contents， methods and evaluation. Keywords kindergarten； mixed-age education； curriculum construction； kindergarten teacher 混龄教育是上世纪九十年代出现的一种以不划分年级为主要形式的教学方式，并在世界范围内成为了幼儿教育的主要趋势。尽管采用年级和班级划分的形式开展教学，对教育的发展也有促进作用，但在时代和教育观念不断更新的当今社会，幼儿教育开始要求更加重视幼儿的差异性以及教育的多元化。因此，混龄教育模式开始在世界范围内受到广泛关注。通过相关的实践证明，在传统的群体教育模式下，仅有不到五分之一的学生的学习成绩能达到既定要求，而在混龄教育模式下学习成绩达到既定要求的学生则高达90%以上。我国现阶段的幼儿教育仍处于发展初期，因此，这种教育模式仍只在一些城市中实践，还没有在农村中得以很好的普及。本文将以广元市农村幼儿园为例对混龄教育模式的采用进行简单阐述 1 混龄教育的基本概念及特征 （1）混龄教育的基本概念。所谓混龄教育，指的是一种不进行班级划分而将不同年龄层的幼儿编制在统一班级中进行教学的方式。关于混龄教育的课程建构，学术界也往往有着不同的定义。有的学者认为混龄教育课程建构中的课程指的是教学所使用的教材，也有的学者认为混龄教育课程建构中的课程指的是教学最终目标，还有部分学者认为混龄教育课程建构中的课程指的是在实际教学形式运用下教学中所采用的活动方式 （2）混龄教育的基本特征。混龄教育是以幼儿个性发展为目的的对幼儿教育中的课程进行有效整合的一种方式。其通常具有以下几点特征：首先，整合性。混龄教育所具备的整合性特征，要求在幼儿教育过程中教师应当要注重幼儿的全面整体发展，强调对幼儿在认知能力、行为能力等多方面的综合培养。因此，在课程内容方面也往往更加注重优化与整合。其次，发展性。所谓发展性，指的是混龄教育在幼儿教育方面的全面性，能有效促进幼儿在认知能力、体验能力等多方面的发展。而在幼儿园混龄教育的课程建构中，教师也应给予发展性特征更多的重视，并重视幼儿在性格、认知、基础等多方面所存在的差异性，进而在教育过程中给满足幼儿多方面的需求，并更加有效地调动幼儿的学习积极性，以让其更加主动参与到学习探究中，为实现其终身发