小学低年级语文课外作业设置实践及探索.docVIP

小学低年级语文课外作业设置实践及探索 　　摘 要：阅读教学并不仅是我们课堂教学一篇文章的内容，还应交给学生其他更多的技能。阅读教学中最重要的是对学生阅读兴趣的培养：以此告知学生，平时应该有经常诵读背诵的习惯，学会善于积累 关键词：小学语文；阅读教学；策略 课堂上如果只一味地对语言进行解读，靠这个来提高练习学生的表达能力，或者通过学生交流和练习写作等方式，或者通过阅读课外的佳文、熟记内容等方式，或者通过掌握一些难记的词语、背诵有关名句佳作等方式，做一些理解性的归纳。这样的阅读教学，对学生来说，没有学生自己的特色，没有生气活力 那阅读教学应该怎样呢？在阅读中教给学生些什么？谈一些自己的浅见： 一、培养学生的阅读兴趣和习惯 课堂中有效激发学生的阅读兴趣，就等于吸引了学生更多的注意力。所以在课堂教学中，老师应设法激发学生的阅读兴趣，让他们能做到主动学，把更多精力投入到学习中，用这样的语文课就是成功高效的，也定能收到事半功倍的课堂效果。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，我说自己在教学中感触深的几点： （一）运用学生感兴趣的一些教学用具与教学手段 在语文课堂中，要注意激发学生的兴趣，这样很能吸引低年级的小朋友的注意。由于他们在课堂上专注的时间非常短，课堂中老师应该使用一些他们感兴趣的教学工具，来吸引低年级孩子的注意力，如阅读教学时画漂亮美观的版画，戴可爱有趣的头套，扩充课外的知识，或者使用类似好听有趣的儿歌、精彩的多媒体课件等材料 此外，教师也应该做到与时俱进，向学生推荐一些国内外优秀的文学作品，让学生自己感受文学作品的语言魅力，享受这个阅读带给我们丰收的快感。还可以通过各?N阅读的方式，让学生享受阅读的乐趣。因此，在平日开展“讲讲你的小故事”“记记读书小笔记”“写故事大赛”“班级知识竞赛”“我是小小诗人”等丰富多彩的课外阅读方式。每一个故事，都是一剂良药，是培养学生学习兴趣的催化剂。让这些聆听故事的小学生感受成功的喜悦，从而激发他们看书的兴趣，培养他们良好的课外阅读习惯，在知识的海洋中，像海绵一样汲取知识 （二）以情激趣，保持学生兴趣 在课堂中，我们要用关爱的情感去关心理解每一位学生，设身处地思考问题。有个别学生在遇到困难的时候，不善交流，喜欢自己独自不出声，这样就更需要教师及时鼓励和点拨。对学习有困难的部分学生，更要鼓励他们上课积极回答问题，肯定他们上课的积极表现。我想，这样做有助于学生积极性的提高，有更多的学生愿意和老师交朋友，敞开心扉，提高语文学习的兴趣 二、在阅读教学中培养学生思维能力 课堂中，有了之前阅读的基础，我们在教学中还应发展学生的各种能力，因为现在时代发展太快，需要我们具备更多的技能。不仅仅要掌握更多的知识，更要独立去解决探索问题，注重知识的积累，更注重对于知识的理解和运用 （一）引导学生在课文的情境中激发思维 想象是思维的一种，是学生掌握知识的一个重要过程，必不可少。例如教学《七颗钻石》一文，结尾部分可以让大家展开想象，合理地往下续写，钻石升到天空后出现了哪些奇迹？变成了七颗星星后又发生了什么变化？每个孩子都有不同的思维，有各自的思考方式，放开束缚让学生自由交流，然后用笔写下来。用这种方式去引导，有助于学生思维的提高，同时对学生自身的表达能力，也是一种提高 （二）多动脑，发展学生创造性思维 创造性思维的能力不是一下子能形成的，平常我们要运用各种教学手段，设计有利于学生创造性思维发展的练习，给学生创造机会。例如有一次教研活动，有一位教师出示了一首短诗，然后让学生展开想象，接下去继续仿写，结果令老师们惊叹不已。这个练习成功的前提是老师找的那首诗非常重要，不能低于学生的水平，那样激发不了他们的兴趣，也不能高于学生的阅读水平，那样会使他们感到难以模仿，跳一跳就能碰到的高度就行。这种练习，把语文的读和写有机地结合在一起，运用了创造性思维，是我们所追求的教学目的 最后，有效的教学方式不仅要提高学生的学习素养，还要交给学生方式方法，以教学媒体为依托，运用适当的方法，培养他们创造性的思维，使他们适应千变万化的发展需求，快乐地学习 参考文献： [1]钟启泉等.基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001版. [2]严华银.严华银讲语文[M].西安：语文出版社，2008. [3]俞华芳.诵读吟咏，回归本真的语文味：谈谈朗读在语文教学实践中的应用[J].教学月刊（中学版），2006（1）. [5]刘庆昌.对话教学初论.教育研究[J].2001（11）. 1