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如何培养农村初中生数学创新思维能力 　　摘 要：创新是教育教学的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是实现中国梦必备的手段。就如何培养学生的数学创新思维做了一些肤浅的探讨 关键词：数学教学；创新思维；能力 一、数学创新思维滞后的原因 数学教学是在数学自身特点基础上进行的，但也需要考虑学生的生理特点和心理发展规律。从教近二十年来，感觉农村学生在数学学习方面，数学创新思维明显滞后，存在诸多问题，始终无法有效地提高数学成绩。我认为主要有以下几个方面原因： （一）农村初中生小学基础参差不齐，差异较大，数学思想方法缺乏 在农村，由于交通等各个方面的因素，使得许多小学生在接受教育时明显存在诸多差异。所以一些家庭条件较好，小学学习基础相对较好的学生，就很容易流失到城市或外地入学。而由于条件的限制，农村学生在学习数学方面的接触面也远不及城市，可以想象这些学生进入初中后，面对初中数学繁重学习任务后的尴尬 （二）多数学生家长对学生的学习关心不够，重视不够，导致学生的学习目的不明确 现在的农村家庭一般只有两个孩子，家庭条件好一些，父母、长辈溺爱颇多。有的学生父母常年在外打工，几年难得与孩子见上一面，除了给孩子寄点生活费，对其学习又有何期待？甚至有的学生家长受市场经济的影响，对孩子上不上学、上学学不学习毫不关心。在这种环境下，农村学生多数没有很明确的目的，不知自己在学校到底是在干什么？ （三）农村初中生学习的自觉性、主动性差，对学习没有多大兴趣，导致数学创新思维减弱、模糊，甚至停止 自新课标实施以来，由于涉及的知识面更广、综合性更强、灵活性更大，加上数学几乎天天要做作业，与初中其他课程比较，要真正吸引学生的学习兴趣，绝非易事 （四）农村学生在各个教育阶段中对数学创新思维的学习方法衔接不当 由于农村地处偏僻，教师的工作、生活条件较差，留不住人，也很难吸引优秀教师从教，导致新、老教师流动频繁，由于每位教师对数学创新思维的理解不同，因而其对学生的影响也不同，新、老教师的频繁流动，对学生数学创新思维能力的发展定会产生较大影响，间接影响了农村初中生数学创新思维能力的提高 二、提升数学创新思维能力对策 （一）将数学创新思维能力的培养融入课堂教育教学，营造创新的学习氛围 教学过程需要不断的创新，教师更需要兼具创新意识，数学教师有责任通过教学培养学生的创新精神。在教学思想、教学方法、教学理念上都应具备创新意识，深入挖掘现有教材，结合教材拓展教学资源，在课堂内导入具有时代特征的数学资源，并将这些资源与课本教材相结合，引发学生自主探讨，形成自我认知，更好地掌握学习数学的方式，深入了解数学知识，营造创新的学习氛围，培养他们自主创新的思维能力。在教学中，应大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。在数学学习过程中，学生一旦灵活运用数学知识，就很容易享受到这种经过自我思考得来的成果，这种享受会激发他们进一步学习数学，成为强烈的学习动力，更加喜欢数学，激发学生的创新意识，增强学生的数学思维能力和创新能力 （二）创设情境，充分激发学生的创新思维能力 兴趣是学习数学的动机，也是学生求知欲的原始能量，是他们数学学习的关键，培养他们创新性思维的源泉 为此，数学课堂教学方案要经过精心设计，这样才能保证每堂课都生动有趣，并营造活泼的教学氛围和教学情境，设置导入新知识的案例，引导学生进一步思考，知道他们利用已知维的发展 （四）应充分采用分类推进的教学方法，发展学生的思维能力 教师要因材施教，对不同层次学生进行个别辅导，利用分组的方法，为他们解答疑难，这种分类推进的方法对培养学生的思维能力具有重要意义。对于基础扎实的学生，教师可以充分调动他们的自主性，鼓励他们自己动手思考各种难题，并引导他们从知识深度和广度上进行拓展学习；对于基础一般的学生，教师一方面要调动他们学习的积极性，促使他们自主学习，一方面要适时训练他们的解题技巧和思维能力；对于基础较差的学生，教师则可以通过耐心指导，鼓励他们解决基础难题，帮助他们建立学习信心，随后进一步改善学习方法，培养他们的思维能力，引导他们掌握学习方法 综上所述，培养学生的思维能力，要以教师为主导，学生为主体，让学生参与教学过程。创设问题情境，让学生在重视体验发现知识的过程，并提出一些问题去自主探究解决，重视数学活动过程，重视数学思想方法的教学，我们要改变传统的教学模式，不断启发、诱导、教育学生乐于探索、勇于探索、善于探索 参考文献： [1]施伟.实施开放性课堂教学培养学生创新意识[J].教育实践与研究，2012（9）. [2]刘邦耀.浅谈数学教学中创新思维的培养[J].数学教学通讯，2010（8）. 1