高中信息技术课程微课教学--教育硕士预答辩PPT文稿.ppt

高中信息技术课程微课教学研究 答辩学生： 指导老师： 教授 2014年8月16日 汇报内容 ? 研究的背景和意义 ? 研究思路 ? 论文框架 ? 主要研究工作 ? 创新之处与后续研究 研究的背景和意义 ? 背景 1. 微时代微资源兴起 2. 教育信息化要求创新高中教学模式 3. 课程改革对高中教学提出新的要求 4. 信息技术课程尴尬现状呼吁教学模式的创新 ? 意义 1．以教育信息化带动教育现代化，创新教育模式 2．弥补了传统教学的不足，实现学习者共同发展与自我发展 3．有助于提高教师的教学水平与业务能力 研究思路 数据资料的收集 文献研究、问卷调查 数据统计与分析 数据统计、分析、了解现状、 发现问题 研究内容 研究总结 微课教学需求、 微课教学设计模式、 设计、开发、应用 总结、反思、展望、后续研究 论文框架 高中信息技术课程 微课教学研究 前言 主体 总结 绪论 微课教学需求分析 微课设计原则、教学设计模式 微课素材的制作 微课教学应用研究 微课教学反思 主要研究工作 微课教学需求现状 1 微课设计原则、教学设计模式 2 微课素材的制作 3 微课教学应用研究 4 微课教学需求现状 1. 基于课本的高中信息技术教学现状分析 2. 基于学生的微课教学需求调查分析 微课教学 必要性与可行性 传统教学的不足 微课教学优势 优势分析 1. 学科知识辅助资源 2. 多元化发展按需学习 微课设计原则 学科定向原则 以“学习者为中心”的原则 紧抓“微”特征原则 微课教学设计模式 微课素材制作 微视频的制作 辅助资料制作 案例一 案例二 工具选择、制作注意点、微脚本编写 微学案、微练习、微评价、微反思 建构主义理论指导下的基础课---辅助学习 人本主义理论指导下的拓展课---自主学习 微课素材应用模式一 建构主义理论指导下的基础课---辅助学习 微课素材应用模式二 人本主义理论指导下的拓展课---自主学习 微课教学应用 分班考试、spss分析、实验班（6班，18班）对照班（1班，9班） 选取被试班级 实 施 方 案 高一上学期一学期 实验时间 2个案例考察、期末测试、作品考察、 满意度问卷调查 效果评价 微课教学案例一效果分析 班级 人数 均值 标准差 p 对照班 100 30.54 7.489 0.017 实验班 100 32.86 6.060 p=0.0170.05，具有显著差异，实验班与对照班成绩差异很大，实验班成绩显著高于对照班成绩 微课教学案例二效果分析 全班学生对个案二应用之后提交的作品进行等级评定 实验班作品等级评定 等级 人数 比例 优秀 18件 82% 良 4件 18% 总件数 22 100% 微课教学期末测试成绩分析 微课教学应用了一学期之后对期末成绩进行spss数据统计分析，p0.05，显著性差异不明显，实验班与对照班成绩相当。 班级 人数 平均分 T检验 对照班 100 78.48 p=0.142 p0.05 实验班 100 81.35