、学前教育专业知识的弱框架性。详解.pdfVIP

五、切实落实相关政策 1、学前教育专业知识的弱框架性。 2、倡导的理念与传统的理念。 规则与规矩：  《指南》：结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其 它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。 经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。 利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行 为规则，以及为什么要遵守这些规则。 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不 方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。  “路遇长，疾趋揖；长无言，退恭立。骑下马，乘下车， 过犹待，百步余”；“长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐”； 这些句子，传递给孩子们的是“君要臣死，臣不死不忠； 父要子亡，子不亡不孝”的逆来顺受，是对“长”字号人物 无条件的战战兢兢、敬畏顺从，这分明是在精神上批量塑造 奴才，与“自由之思想、独立之精神”相去何止十万八千里。 “勿见能”更是公然号召对自己才华的竭力压抑，仿佛在说： 如果武大郎是你的领导，你可千万要把双腿锯短，务必保持 矮他一头！否则你就大逆不道罪该万死。 五、切实落实相关政策 3、倡导的理念与民俗的理念（所谓的“现代理念”与传 统理念。） “幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾， 但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机 会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的 发展。” 4、社会文化的 适宜性。 五、切实落实相关政策 3、倡导的理念与民俗的理念（所谓的“现代理念”与传 统理念。） “幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾， 但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机 会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的 发展。” 4、社会文化的 适宜性。 一项知名研究的介绍