吨的认识基于标准的教学与评价设计.pptxVIP

13838055785@126. com 人教版 数学三年级上册《吨的认识》 郑州市中原区特色实验小学 王伟华 1 认真研读课标 数学教材 课程标准 教学参考 学情调查 我的思考 课前准备与思考 《义务教育数学课程标准（2011年 版）》P17页：“在现实情境中，感受并 认识克、千克、吨，能进行简单的单位 换算。” 【感受】在特定的数学活动中，获 得一些感性认识。 2 努力读懂教材 数学教材 课程标准 教学参考 学情调查 我的思考 课前准备与思考 童话情景 理解1吨有多重 简单单位换算 简单应用 3 科学利用教参 数学教材 课程标准 教学教参 学情调查 我的思考 课前准备与思考 教学建议 1．重视教学情境的创设。 2．加强学生的操作活动。 3．帮助学生建立相应的质量观念。 4．重视培养学生的估测能力。 5．提高教学的实效性。 4 准确把握学情 数学教材 课程标准 教学教参 学情调查 我的思考 课前准备与思考 在教学三年级（上册）《吨的认识》前，我对我校三四班50名学生进行了学情调查。问卷及结果分析如下： 问 题 正确率 结果分析 一只鸡蛋重200（ ） 一棵大白菜约1（ ） 一个（ ）约500克 一个（ ）约2千克 75% 学生对克与千克的表象模糊，概念不清。 3000克=（ ）千克 4千克=（ ）克 98% 学生对进率记忆牢固。 结合生活中的例子用“克”或“千克”说一段话。 50% 学生应用知识口头叙述、交流的能力不强；受第一因素影响。 5 积极付诸思考。 数学教材 课程标准 教学教参 学情调查 我的思考 课前准备与思考 1 2 3 4 帮助学生真正形成体验 叙写学习目标 目标导引教学 评价任务 学习目标 评价标准 评价方法 学习活动 基于标准的教学与评价设计 目标1：学生通过逛动物园的情景，能准确地根据动物的体重选择克和千克不同的质量单位，明确较重物体质量用“吨”作单位的必要性。 目标2：学生体验生活中常见物品的质量，通过推算，能间接感受1吨有多重，知道“1吨=1000千克”。 目标3：学生通过对质量单位吨、千克和克的知识梳理，能准确进行简单的单位换算。 任务链推动教学 评价任务 学习目标 评价标准 评价方法 学习活动 基于标准的教学与评价设计 任务1：质量单位“吨”产生的必要性。 任务2：体验1吨有多重。 任务3：进行简单的单位换算。 评价促进教学 评价任务 学习目标 评价标准 评价方法 学习活动 基于标准的教学与评价设计 标准1：学生根据之前的经验，要能够根据不同物体的轻重，准确选择合适的质量单位。 标准2：学生可以举出生活中用吨作单位的具体实例，明确质量单位“吨”产生的必要性。 标准3：学生通过感受生活中常见物品的质量，通过小组合作、交流、推算，能够逐步体验1吨有多重，准确建立1吨的表象。 标准4：学生通过对学过质量单位：“克、千克和吨”的梳理和应用，要能准确进行简单的单位换算，认知结构得到优化。 标准5：学生针对灵活多样的练习素材，能积极主动地动脑、动口、动手，多感官参与练习，激发学习兴趣，提高效率，丰富对质量单位的感性认识。 评价促进教学 评价任务 学习目标 评价标准 评价方法 学习活动 基于标准的教学与评价设计 选择性评价 表现性评价 交流式评价 论述式评价 选择题、判断题、匹配题和填空题 可以观察、评价学生解决问题或者通过成果推断的推理能力 可以测量学生对各个知识点的关系的理解；可以评价对表现性技能的理解 可以提问，掌握回答情况，但是比较浪费时间。 评价任务 学习目标 评价标准 评价方法