生物石家庄讲座.pptx

河北省香河县第一中学 刘莉; 高中的教学经常利用考试的手段，检测学生知识和能力的形成水平，了解教与学的薄弱环节，以便及时采取补救措施。对于考试而言，学生的“考”只是前奏，考试目的的实现关键在于考后的“评”。因而试卷讲评课应看作是考试的延续，它的成败直接影响到考试的最终效果以及教学的质量。因此，在高中教学阶段，我们应充分发挥试卷讲评课的功能，增强实效性、消除随意性、避免盲目性，提高试卷讲评课教学的效率和质量。 ;我想大家一定会有这样的共识：不仅是在高三，即使在高一、高二习题课也会占有很大的比重，相对于新授课，习题课的地位不容忽视。可以说我们的教学离不开习题课，而习题讲完后，往往效果甚微，这让师生感到力不从心。;1、 每套试卷注意学习内容的典型性、代表性，也 要注意题目的难度、梯度和题目类型的多样性。 2、综合性强：一题考察多个知识点，必修三本书相互渗透。 信息题、实验题必出：尽量选用新材料、新背景、新话题的题，杜绝繁、难、偏、旧的试题，鼓励设计一些新内容、新体例、新风格、新形式的试题。 选修必考：以非选择题的形式考查 3、上次周测错误率高的知识点的重新考查;课前准备;课前准备;;2、成绩分析;试卷课讲评流程; (1) 内环境稳态 ——1.5.7 (2) 神经体液调节——3.6.8.9 (3) 免疫调节——2.4.7.15 (4) 植物的激素调节——19.20.21 (5) 生态系统的结构及功能——10.12.14 (6) 传统发酵技术——16.17.18.26.29 (7) 土壤中微生物的分离和计数——22.23 (8) 植物组织培养——24.25.27.30; 铭记昨天的失误 创造明天的辉煌; 成 绩;知己知彼——百战不殆; 铭记昨天的失误 创造明天的辉煌;周测十答案;题号;存在问题:;题号;讲评目标:;题号;7．动物激素、神经递质、抗体共同的特点是 （ ） A．均可存在于内环境中 B．与细胞膜上的受体结合才能发挥作用 C．由核糖体合成，经内质网、高尔基体 分泌到细胞外 D．在不同人体内种类各不相同 ;考察知识:;;（2013江苏，2分）下列关于生命活动调节的叙述，判断正误 A．激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用（ ） B．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞（ ） ;（2011福建理综，6分）正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是(　　) A．在细胞内发挥作用 B．由活细胞产生的蛋白质 C．与特定分子结合后起作用 D．在发挥作用后还能保持活性 ;存在问题——解决方案;19．下列关于植物激素以及植物生长调节剂的应用，不合理的是 A．用脱落酸处理休眠的种子，促进种子萌发 B．施用2,4—D除去麦田中的双子叶植物杂 草 C．用生长素处理未授粉的雌蕊 ，获得无子番茄 D．用赤霉素处理生长期的芦苇，使纤维长度增加 ;; 铭记昨天的失误 创造明天的辉煌;19、20、21题;名称;品位高考;作业：;