构建满足师生生命成长需要的超市学校的研究.docVIP

构建满足师生生命成长需要的“超市学校”的研究 一、课题研究的基本概况 课题名称：构建满足师生生命成长需要的“超市学校”的研究 课题类别：江苏省教育科学“十一五”规划立项课题 课题主持人：奚亚英 课题核心组成员：庄惠芬、王岚、朱燕芬、黄亚芬、吴静、龚秋玉 研究周期：2006年至2009年 结题时间：2009年12月9日 公开出版（发表）的主要成果：（1）出版系列研究成果丛书《师生生命成长的学校文化建构与校本研究》2009年12月版，（五本：《构建满足师生生命生长的‘超市学校’》，奚亚英著；《走向生命成长的多元素质评价》，庄惠芬、壮亚芬著；《课程超市：让每个心灵跳舞》丁雄鹰、吴华英、王晓波著；《走向发展型教师》，王岚著；《书里有阳光》吴群英、朱燕芬、黄亚芬著；（2）“乡村教育的超市学校范本”（奚亚英）2011年6月；（3）“历练后的飞翔：集团化办学的探索”（奚亚英），《人民教育》，2011年10月；（4）“ 一群追梦的人”《江苏教育》，张俊平等，2011年9月。（5）“名校长研究：我的平民教育情怀”（奚亚英），江苏教育，2008年4月。 二、课题研究的主体内容 （一）所要解决的主要问题 学校是师生生命成长的重要之所，在师生生命成长的旅程中具有非常重要的作用。基于对生命深层意义的理解和对人的发展应有关注，同时也基于学校发展的现实需求，我们立足“以校为本”、“以师为本”、“以生为本”的思想，借鉴“超市文化”的理念，尝试改进管理方式、改革办学模式，建立满足师生生命成长需要的多元、丰富、可选的“超市学校”，体现生命的独特性、张扬人的个性、开发人的潜能。 出发点：学生生命成长的需要。“超市学校”构建的出发点，基于学习者需要的充分满足。在学校现有的教育教学中，划一的课程设置，统一的教材体系，统一的标准答案、整齐划一的教学模式、单一的教学方式，单向的评价方式还大量存在，学生缺乏自主成长的时空，丧失自主选择的权利，这样的教育现实显然无法满足师生生命个体个性成长的需求。要还给学生真正的选择自由，就必须改变已有的教学模式和教育模式，我们设想建立“超市学校”，在“超市学校”里，它提供教育的数量应是足够的，教育的种类应是齐全的，教育的质量应是优质的，教育的体系应是开放的，教育的管理应是民主的，教育的体制应是活化的，教育的机制应是激励的，教育的改革发展应是能够不断自我完善的，从而在本质上满足生命成长的多元需要。 生长点：学校办学理念的实现。在呼唤教育公平、呼唤优质教育的当下，需要学校站在新起点实现新跨越，革新办学模式，形成高位均衡的优质教育资源体系。我们学校的办学理念是“优质教育平民化”。随着普通老百姓对高品质的优质教育资源的需求，面对学生个性的发展和需求的不断强化，也随着教师生存状态和生命质量的现状，我们在深化践行我们的办学理念、不断推进教育均衡化发展时，更关注基础教育内涵发展上的优势均衡，已有的办学体制和办学模式很难突破现有瓶颈，实现真正意义上的教育高位均衡。所以我们着力研究和探索一种现代学校新模式——“超市学校”。办满足平民成长需要的优质的“超市学校”。 让学习者在学习中掌握自主权，充分享受到优质的教育服务。 支撑点：现代超市文化的借鉴。现代“超市”经营方式的出现，它在一定程度上给我们的教育改革带来借鉴和启发。充分尊重顾客的个性化选择，使顾客在角色上发生了转变。集购物休闲娱乐于一体，购物成了一段精彩的生命旅程超市购物体现了对人本思想的关注 2.研究内容 （1）促进师生生命成长的办学机制的创新研究。 （2）研究满足教师生命成长需要的发展模式研究。 （3）满足学生生命个性发展的课程体系及有效实施的研究。 （4）多元化的教学方式和学习方式的研究。 （三）课题研究思路与策略 在基础教育课程改革的背景下，以教育均衡化的推进和学校办学模式创新为契机和载体，努力体现学校机制与学校文化的转变，努力实现教学行为和学生行为的转变，力图重构学校教育教学的生存方式：实践后归纳、归纳后应用、应用中完善和构建体系思想，从理论和实践的层面全面推进学校办学模式的创新、学校文化的构建，办学模式的改造和提升将成为具有新质的学校文化的显著亮点。 本课题吸纳国内外超市文化内涵与生命教育的成果、现代素质教育的要求和当前新课程改革、新教育实验的必威体育精装版理念，假设构建既符合现代化教育要求的素质教育机制，又适合我们本地实际的“超市学校”模式体系。这一假设中的自变量是学校开发资源与教育体系、创设支持系统、编制教材、落实课程、构建文化、开展教育、改变模式，达到良好的教育效果，提高学生素质，促进教师发展，提升学校办学水平。 三、课题研究的实践举措 我们建构适合我们本地实际的“超市学校”模式体系。通过开发校内优质教育、教学资源，创设有利于该课题良性运转的支持系统、自编有利系统教学的教育体系、设置生命成长得以夯