苏教版四年级下美术教案.doc

苏教版四年级美术（下册） 教 案 学 校：滨淮镇第二中心小学 年 级： 四年级 学 科： 美 术 二○一七年春学期 第1课 想一想：大红和湖蓝，大红和柠檬黄看起来对比也很强烈啊，为什么不是对比色呢？出示色相图，解释。原来一组对比色两个颜色之间没有“血缘”关系。 色彩的对比 色彩对比是指色彩的搭配反差很大给人强烈刺激、形成鲜明对比的一组色彩 1、明度对比即色彩的明与暗、深与浅的对比. 黑白是明度对比的两个极端，在它们中间是由浅到深的“灰”组成的无数色阶 2、补色对比是指间色和三原色之间互为补色关系。 3、冷暖对比即色彩的色性对比。 4、纯度对比是指纯色与浊色、弱色之间的对比效果。 给人以强烈刺激的心理感受 2、色彩的协调 （1）、师：对比色能给人鲜明、有力、刺激的感觉，那么，色彩还有其他形式的搭配吗？欣赏一组和谐色的图片，说感受 生：色彩接近，柔和、统一 师：色彩的搭配很接近，给人一种和谐、愉悦、统一的感觉就是和谐色。出示色图。 色彩的协调是指近似色的组合或明度相似色彩间不同形式的组合 1、色调的协调是指以画面占主导地位的色彩为基础，其他色彩处于次要的从属地位。 播放课件 师：协调色在音乐会中的运用，什么的色彩？什么样的音乐？什么样的效果？ 生：蓝色，轻柔，抒情，浪漫 2、邻近色的协调是指色相环上相邻的2-3色的对比，色相距离大约30゜左右，为较弱的色彩排列。 师：（播放课件） 3、对比色的协调会给人以强烈的心理感受；协调则给人以和谐统一的心理感受。对比和协调之间的关系既对立又统一。 4、同性色的协调是指色相对比距离约60゜左右，为较弱对比的色调。如黄与绿组成的色调，其效果活泼、丰富，但又不失统一、和谐的感觉。 3、学生在身边找找对比色与和谐色。 二、创作与表现 1、色彩练习 师：考查学生掌握情况 （1）猜猜看：例图中的色彩，哪些属于对比色？哪些属于和谐色？ （2）涂色游戏：教师发有底稿的纸。小组长抽签来决定涂对比色还是和谐色。 2、教师演示 （1）今天老师准备画一幅风景。用协调色来涂色。 ?快速勾线：画面简洁。 ?确定主色调。 ?根据主色调配其他背景色彩。 （2）出示同样构图的对比色涂法的画面。 （3）欣赏运用对比色和和谐色设计的美术作品。 3、学生创作 ?学生选择用和刚才练习时不同的对比色或和谐色进行水彩画创作，教师巡回辅导。 三、小结与评价 1、小结：我们的画也可以美化我们的生活，瞧，我用同学们的画装饰我们的教室，好看吗？ 2、拓展： （1）欣赏图片：你们有什么发现没有？其实生活中无论是绘画、设计还是物品的色彩对比色又和和谐都不可少，只是有的偏于对比，有的偏于和谐。如果以和谐色为主，适当加上一点对比色，作品的色调就会显得既统一又生动。 第课 教学目标： 1、通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的生活、装饰用品。 2、在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。 教学重点： 用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的运用。 教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作。 教学准备：各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。 教学过程： 一、欣赏导入阶段 1、以谈话形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。这是什么呢？它美吗？你想知道它们是怎么做成的吗？ 从博物馆到大自然再到民间工艺。 2、幻灯出示课题，观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于生活。 二、教学发展阶段 1、指导学生看图自学穿编技能。有什么规律，要注意什么？ 2、拆解范作（与学生试做结合）如何使小篮子立起来？你有没有什么办法在篮子上作装饰怎么处理篮子的开口。 3、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。 4、作品展示与评价 引导学生从作品的精细美观评价，总结穿编规律（一上一下交织）。看图小组自学讨论穿编方法，并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤，并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。 5、小组合作编制小篮子。 6、互评作品，交流不同的穿编法，并总结。培养看图自学能力。分解制作的难点，使学生对制作过程有个全面的了解，并在观察中触发新的想法。培养合作能力，培养学生对美的评价能力和指导自学方法。 三、欣赏拓展 小结：穿编在生活中还有很多运用，可以使用不同的材料进行穿编，还有其他编法。只要你开动脑筋，动手创造，就会有与众不同的作品诞生。 1、展示穿编的其他作品。（小果篮、装饰图案、创意篮子等） 2、布置课后拓展作业。（上网自学创意篮子的制作） 3、欣赏、讨论作品的制作