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看吴正宪老师课的思考 3月27日，看了吴老师上的一节《认识面积》一课，倍感触动，她把不太好认识的面积问题及面积单位认识生动形象的展示给学生，使学生在探索体会形成概念的愉悦中掌握了什么是面积，1平方分米，1平方米，1平方厘米的知识，同时，从反面认识没围起来的的图形就不是面积，来使学生对面积有个深刻认识，量较大面积墙面需要用平方米做单位，而量较小面积如橡皮需要用平方厘米做单位，否则量出的面积太困难，同时记住1平方厘米有指甲、板牙那么大，1平方分米有手掌那么大，而1平方米有9个小朋友站在地面排成方阵那么大。最后又给孩子们留了一个饶有兴趣的的练习题，在一个长方形里，连对角线画一条线，把长方形分成大小不一两部分，那这两部分图形的周长是否一样？学生在师生互动，生与生互动中，完成学习任务，学生感受到了学习数学有趣、乐学、爱学！ 吴老师和她的团队撰写的《吴正宪课堂教学策略》的终旨是，数学教师应当努力运用有效的教学策略，引导学生探索数学的奥妙，在探索中除了学会数学知识，还要形成积极的情感，智慧的思维和完善的人格，让数学教学成为激发学生潜质，积蓄学生能源，促进学生可持续发展的动力。吴老师的终旨在本课当中淋漓尽致的体现出来，她的理论和她的实践行动高度统一，不愧为是课堂教学高手，编写教材的名家！ 被吴老师的精彩课堂教学所吸引，我又在网上观看了吴老师上二年级的《搭配》、《解决问题》等课，浏览了一些关于她的小学数学的教学思想，真是眼前一亮，茅塞顿开，数学课原来也可以故事化，情景化，人文化，让孩子们的思想从一个台阶登上另一个台阶，在登的过程中积淀数学知识。 思考1：创设问题情境(矛盾冲突），发展学生良好人数学思维 吴老师每堂都注意创设问题情境，提出问题，让大家动脑思考解决问题的办法。让大家思考说出自己的办法时、互不交流，必威体育官网网址。这一点看似轻描一点，我却认为很重要，小学生有个特点，总爱找出正确答案，想跟别人一样，生怕自己弄错了，不相信自己。而老师的这一强调，让学生独立思考，不准交流，杜绝了学生不自信做法，保护学生正常的独立思考，使学生的思考在未来的交流中得到认识和发展。正确思考得到肯定，学生增强了自信，更加乐学。不成熟的思考，得到了补充，修正，使学生尝到了明白新知识的甜头。从而学的更加起劲，这就是跳一跳够得到的功效。 明确问题解决时，吴老师就采用生生互动，把学生分为两队，正确方与非正确方，让正确方向非正确方提出问题或非正确方先提出问题，在相互提问，回答的过程中明确方案。由于是学生参与。学生用学生语言讲话，学生之间听得懂，听得进，当然这个过程老师要起到调控作用。老师的调控，彰显了老师的高超的对教材的驾驭能力，对课堂生成的问题恰当处理，就那么快速的的点拨，使每个孩子感受到自己有参与，有收获，即使没想到，跑偏了也没有关系，最后能跟老师扭转过来，心服口服的认同正确答案，并且在老师的点拔下知道自己的问题所在，自己以后应该怎样做。 思考2：知识点步步推进 课堂上在老师预设的要出现的问题，学生没想到，老师及时巧妙的给找出来。1、如某个小知识。2、学生中易出现的为题。3、可能存在的想法，老师及时提示，让学生判断，使当课新知识的认识更加明晰。 思考3：良好的学习习惯，思考方法点拨 学会倾听。2、学会深入思考。3、大胆提出自己的问题。4、及时修改自己的问题。老师在表扬某一同学优秀的同时，就是在告诉所有同学都应该这样做，润物细无声。 思考4：教师对知识的把握到位。 看了吴老师的课，深感吴老师对知识点把握的非常到位，对学生的思想看得透亮，有一种玉树临风，大将风范，任由学生思考四散，我要用缰绳巧妙的给你拉到正道上来，而且学生没有受到任何谴责，呵斥。从知识的导出，出现问题的预设，思考中出现的问题，注意培养良好思考习惯，调动学习积极性等，无处不在。 思考5：自始至终从生活中提炼数学。 问题从生活中发现，解决问题使学生体会到生活中有数学，生活需要数学，解决生活中数学问题很快乐，所以乐学。 思考6：精讲多练 以前的数学课堂要求老师语言要精要少，我总在叛逆，像看传统课那样讲，我总觉得那儿不太对劲，但说不出什么来，也就是总觉得有些地方不太符合我们一线老师的操作。看了吴老师的课，我明白了，一切为了渲染数学情境，明确问题，有助于解决问题的语言，可以适当的说，不应象传统教学那样啬色，如这句话是你说说的啊，你记着，强调重点知识时喘口气。 总而言之：吴老师课的特点就是老师生龙活虎，和蔼可亲，说儿童听得懂得语言，及时煽风点火，让学生体验寻找答案的过程，体验找到答案的乐趣，从而喜欢数学。 今日分享：洋葱治膝盖疼痛 效果惊人材料：洋葱2个，红葡萄酒500毫升，1瓶普通红葡萄酒配三个洋葱。制法：将洋葱洗净，去掉表面茶色外皮，切成八等份约半月形，将洋葱装入玻璃瓶内，加入红葡萄酒，(将剥下来的