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董岭小学地方课程评价计划
董岭小学地方课程评价方案 如何落实＂地方课程评价＂的思想理念，我们以为对学生的评价是牵一发动全身之举，一学期来，我不断学习，不断实验，尝试对学生的评价进行了革新，在此大胆提出地方课程的评价方案。 一、指导思想： 1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于＂发展＂二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。 2、《基础教育课程改革纲要》指出：＂评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。＂ 3、《国家地方课程标准》明确提出：＂评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生地方课程学习的水平，更要关心他们在实践活动中表现出来的情感和态度。＂ 二、评价要点： 1、以＂发展＂的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。 2、过程评价与结果评价相结合。既关注学生地方知识的掌握情况，又要注重学生地方课程学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。 3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生＂学＂地方课的兴趣及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己＂创造性＂地学地方课程，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，及独立完成作业情况。 4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习地方课程的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。 三、评价方法。 定性评价和定量评价相结合。 对学生的评价，我们除了可以依据学生的学习情况给出＂等级＂。可以用描述性的语言对学生在活动中的表现、知识掌握的情况和能力水平进行表述，侧重于学生发展性领域的表现。如：＂能积极主动地参与地方课程的学习活动＂，＂敢于发表自己的意见＂，＂学习是否认真，作业情况如何＂，＂有没有养成良好的学习习惯＂，＂是否善于与他人合作交流＂等。 董岭小学 地方课程评价方案 2010.9
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