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小学数学情境教学的课堂结构重建 　　摘要：情境教学近年来逐渐在小学教学中得到了广泛应用并取得了良好的课堂效果。文中就情境教学在小学数学课堂中的应用展开了分析，重点讨论了小学数学教学中应用情境教学重建课堂结构的有效措施 关键词：小学数学 情境教学 课堂结构 情境教学在小学数学教学中的应用与教学改革工作存在密切的关系，情境教学对于彰显学生的情感价值具有重要意义，通过“境”的带入实现“情”的表达，以一种更加生动、活泼的形式完成数学基础知识的学习。情境教学课堂结构的重建，需要从学生和教师这两方面课堂主体的角度出发，通过“情”与“境”的有效结合，完成小学数学的教学目的。笔者结合相关教学经验，认为小学数学情境教学的课堂构建主要从以下方面入手 一、尊重情境教学的基本原则 小学数学教学中情境教学的有效构建需要师生双方的有效配合与互动。因此师生之间的日常互动、良好师生关系的构建十分必要。在教学中，教师需要适当调整数学语言的表达，融入更多的情感性因素，注重倾听学生的想法和意见，晓之以理、动之以情。从而提高学生对于数学问题独立思考的能力 二、确保数学情境教学的生动性 小学生的年龄跨度较大，由于年龄的不同，学生的思考能力和学习能力均有所不同，因此在不同年级采取不同方式展开情境教学十分必要，这也是保证情境教学课堂生动性的有效方式。数学知识相对与其他学科而言存在着更大的难度，很多学生认为数学在实际生活中的联系并不大，因此对数学课堂存在着抵触心理，教师设计的很多课堂互动环节实际参与度并不高。为了改变这个现状，教师需要加强对学生心理的有效利用，根据学生的主体的思维和心理特点灵活的设置数学教学场景，尽量将数学知识与学生的实际生活联系起来 比如我校某教师在讲解关于“百分数”的相关知识时，通过情境教学法对课堂知识进行了总结： 教师：同学们，数学知识在日常生活中的应用是十分普遍的，就拿我们今天学习的百分数来说，在生活中，很多人会用表示百分数的成语来形容一些事物，比如说“十拿九稳”表示一件事情有90%的成功几率。那么随着你们学习知识和所见食物的不断增加，你们有知道哪些可以永百分数来表示的成语或是其他词语呢？学生纷纷展开了讨论，给出的答案也是五花八门，但是基本思路都是正确的，比如说：百发百中可以用分数100%来表示、九死一生表示90%的生存率和10%的死亡率。大部分学生深刻的了解到了“百分数”在日常生活中的实际意义，教学效果良好 三、确保数学课堂情境的趣味性 小学生的认知能力尚不成熟，因此他们更容易对“有趣”的事物产生兴趣。单纯的数学理论通常难以引起学生的兴趣，难以达到良好的教学效果，因此如何充满趣味性的构建小学数学课堂情境十分必要。这需要教师积极的做好课堂准备工作，多学习成功的教学案例，更多的利用课堂游戏的形式来吸引学生的注意力，并由游戏成功的将学生带入到课堂之中。有文献资料表明将数学知识与游戏的形式结合起来可以节省数学情境的铺设时间，更好的将学生的精力、积极性、主动性集中并调动起来，从而实现数学教学效率的有效提高 与此同时，教师需要尽量将抽象化的数学知识以更加趣味性的形式展现给学生，为学生创造一个更加有趣、有意义的学习数学知识的动机。为此，教师可以利用小学生普遍关注并感兴趣事物展开数学情境教学，比如应用一些学生们普遍喜爱的动画人物等。我校某数学教师在关于“角的初步认识”这一节课的教学过程中，利用“喜羊羊与灰太狼”中的动画人物设定了教学情境：校长让懒羊羊将家中的三角形带到学校来，但是粗心的懒羊羊到了学校之后，发现自己只带来了三角形的两个边。那么同学们说一说，本来应该有三个边的三角形，缺少了一遍，那么它还是一个完整的三角形吗？此时同学们纷纷回答“不是”。为了更直观的展现出来，教师在黑板上画出了角的图形，并向同学们询问“同学们，这样还是三角形吗？”同学们回答“不是”，这时，学生们的注意力已经被完全的吸引，教师成功引入了“角”这个概念并向学生问道：同学们，三角形的两个边形成的这个形状，你们知道是什么吗？今天老师就带领大家好好看看这个形状是什么，看看懒羊羊到底会不会被羊校长责罚好不好啊？整堂课下来气氛流畅、活跃，整体课堂效果良好 四、确保课堂情境的设置与时俱进 对于小学数学教学来说，构建课堂情境不仅要注重趣味性和生动性，更要将书本知识将不断变化的事物相互联系起来，让学生通过数学知识的学习了解到更加丰富的知识。近些年来，随着现代化技术的不断应用和发展，新媒体教学已经基本实现了普及，与传统教学方法比较，新媒体设备对于学生的吸引力更强，更便于展开数学情境教学。因此合理的利用新媒体等现代化教学设备是十分必要的，在小学数学课堂利用情境教学方法的过程中，教师需要将教学情境与先进的技术设备联系起来，进一步提高教学效率高。比如某