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如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣 　　摘要：在初中化学教学中，教师应当时刻注意培养学生的学习兴趣，使学生带着学习的渴望去完成这一年的学习，同时也使他们带着很强的积极性去进行以后的化学学习，在好奇中进行探究，在探究中体验喜悦，在喜悦中成就自我 关键词：激发兴趣；探讨；初中化学；课堂教学 中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0297-02 化学属于自然科学中基础学科之一，它主要研究的是物质的组成、结构、性质和变化规律。化学对材料科学、生命科学、能源发展、环境科学等领域的研究都有着至关重要的作用，因此化学的学习则成了当今学生必备的知识基础。化学是学生升入九年级后所接触的一门崭新的学科，但是由于其知识内容比较单一、枯燥，并且受到升学的压力，很多老师采用了传统的填鸭式教学方法，忽视了学生自身的感受，从而使得学生对这门课程失去了兴趣，直接导致化学学习的失败。那么，学生对化学学习兴趣的培养就成了首要的问题，教师应在教学过程中联系自身实际情况，并且针对教学内容、学生心理特点等，采取灵活多变的教学方法，激发他们的学习动机，使他们在愉快的情境中获得知识，掌握技能 1.充分发挥讲课的艺术，激发学生学习的兴趣 导入新课是课堂教学的首要一环，一般是用几句过渡性的言语把学生的思想引到所授的内容上来。结合化学课特点，化学老师要精心设计好这个环节，要求做到新颖有趣，只有如此，学生才会投入到听课中来。上第一节课时，我组织教学后，就向学生连续提问：为什么湿衣服能够晾干？而晾在太阳晒着的地方比太阳晒不着的地方容易干？灭火器为什么能灭火？用什么来作燃料比较好？等等。然后做一个把无色液体变为”葡萄酒”的魔术，紧接着问：为什么这个无色的液体会变成”葡萄酒”要准确回答这些问题，我们必需学习一门新的学科，这门新的学科是什么？学生一起回答：化学！教师接着问：什么是化学？学生回答，教师再复述，紧接着用多媒体展示生活与化学的图片，教师讲解化学的作用和化学的简史等，在让学生主动举手讲述化学与生活的事，教师作适当的评价。同学们听完第一节化学课后，感到学习化学有很多趣味，生活处处有化学，要作一位对社会有益的人，学好化学是十分必要的 2.借助各类实验激发兴趣，引导学生乐学 化学是一门以实验为基础的自然学科，一切理论知识都源于实验。初中的化学实验可分为演示实验、学生实验和家庭实验三个部分。教师的演示实验现象要明显，操作要规范；学生实验要安全可靠，简单易行；家庭实验要绿色环保，探究性强。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且由于科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是培养他们研究精神和创新精神的主要途径和手段。所以，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分地重视起实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。首先，在演示实验过程中要有明确的目的和具体的要求，教师要规范操作，一丝不苟。如在药品的取用、仪器的装配、仪器的洗涤等方面都要给学生起到示范作用，通过让学生观察现象得出结论，从而使这些知识在学生脑海里烙上深深的烙印，达到耳听为虚，眼见为实的效果。其次，鼓励学生自己试验。美国哲学家约翰？密尔说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。这样就有可能使学生产生学习化学的兴趣，进而爱化学，努力学好化学 3.帮助学生突破难点，强化学生学习化学的兴趣 化学用语是初中化学的一个难点。若处理不好，学生学习的积极性将受到挫伤，以致降低学习兴趣。突破难点，对保持学习兴趣、学好化学至关紧要的。随着化学教学的进程，元素符号、化学式、化学方程式等化学用语接踵而来，有的学生把它们当成第二外语，感到很难掌握，因此，必须及时帮助学生解决记忆问题。突破难点。我在教学中从以下三个方面突破这个难点。我为学生制作”元素符号和化学式”学习卡片。从第二节课起，我就让学生开始记教材出现的元素符号和化学式。为了使学生更好地发挥”元素符号和化学式”学习卡片对熟记元素符号和化学式的作用，我让学生给”元素符号和化学式”学习卡片分类，分为已学的和未学的，已学的要经常用来看。我还倡导学生合作学习，用已学的卡片互相交换并进行竞猜游戏，让学生在愉快的氛围中熟记元素符号和化学式。我还要求学生多写、多练、多用化学用语，强化记忆，直到得心应手。熟记化合价才能正确书写化学式和化学方程式。化合价都是一些数字，背起来枯燥无味。用化学方程式的配平学生较难掌握，我从化学方程式为什么要配平和怎么样配平两个方面引导学生，从宏观的质量守恒定律分析到微观的原子的种类和个数不发生改变这个关键的问题，指出学生在配平中常出现的错误，并给予纠正，同时配合适当的练习。并对练习及时讲评，这个难点便较顺利地被突破了，稳定学生