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多媒体教学在高职院校英语教学中的运用 　　摘 要： 随着息技术的发展，多媒体技术教学手段被引入英语教学领域。分析多媒体技术的意义以及在高职英语教学中运用多媒体技术的优势，重点探讨多媒体技术在高职英语教学中的运用 关键词：多媒体技术 课堂教学运用 随着对现代教育方法和要求的不断提高，教育已不仅仅是掌握书本上的知识，更多的是要和社会接轨，了解社会发展，跟上时代步伐，教育是要面向世界的，而教育的目的是向社会输送具有高素质、高技术的人才，所以教育必须与时俱进，教育技术也要不断的更新，其中最重要的项目之一，就是融入多媒体技术，使其形成了一种新的现代教育模式――多媒体教学。那么在引入多媒体教学手段之后，又应当如何发挥其作用呢？通过在教学过程中的实践，我就这一观点阐述了自己的看法 一、多媒体技术及其意义 多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。多媒体教学具有集成性、交互性、非线性、简约性等特征。多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。以前的课堂教学，往往是一本课本、一块黑板加粉笔，课堂显得单调、沉闷，学生的学习激情会随着枯燥乏味的教学手段而不断的消退，容易导致注意力涣散，学习兴趣下降，从而使得整体的学习效果降低 二、多媒体教学技术的优势 传统的教学模式容易引起学习兴趣的降低，那多媒体教学技术是如何提高学生的学习激情呢？第一，我们应该看到，运用多媒体教学手段的时候，能够呈现出传统教学手段所不能呈现的内容。比如在英语课本中的Sports这一单元时，我们可以在课件中插入各种不同运动项目的图片，再配以英文解释，本来许多运动项目是学生在平时都能接触到的，但很多学生不知道用英文应该怎么表达，而对于那些平时很少接触到的运动项目，就可以通过课件的呈现掌握这方面的知识，既导入了本单元的学习，也拓展了学生的知识面。通过生动、形象的影像资料的展现，学生也就不再感到英语课堂的枯燥乏味，就会从老师填鸭式的“被学习”中转变为积极主动的学习 多媒体教学改变了传统的教学模式，用影像资料、课件呈现等代替了课堂板书，避免了授课时间的浪费。例如在英语语音教学时，是需要学生进行口语发音的练习，传统的教学就是老师讲解语音知识，学生自主练习，而这一过程就没有与标准英语发音的对比练习。那么在运用多媒体技术后，老师可以事先为学生准备一段标准英语的场景对话短片，学生在看的同时要听他们的发音，模仿他们的语音语调。在学生观看过后，可以消除原音，让学生对其进行配音，用于对自身发音的一个检测，发现错误及时纠正。这样的课堂教学不仅能够带动学生主动进行发音的练习，而且也避免了老师在授课过程中由于时间关系产生的指导不足的问题，大大的提高了学习的效率 三、多媒体技术在高职英语教学中的运用 （一）利用多媒体技术创造交际环境，培养学生的语用能力 多媒体技术综合利用文字、声音和图像来表达信息，使学生置身于一个有声、有形、有色的活生生的语言环境之中感受语言的刺激，并通过耳濡目染产生说英语的热情。多媒体技术使英语教学不再枯燥，学生可以直接听到或看到人们在现实生活中的交际活动，如打招呼、打电话、购物、问路、参加聚会、预定房间等。学生从真实、动感的画面上，可以看到人们的面部表情、体态语言等，从而加深对语言知志的理解。形象生动的画面、纯正地道的读音与美妙迷人的情节等还能有效地帮助学生感受所学语言国家的社会与文化，了解文化差异、语用失误等问题，使学生在快乐的氛围中，领会交际对方的意图，口语表达符合英美习惯，得体规范，做到在教师的引导下不知不觉地正确地输出 （二）充分发挥教师的主导作用，引导学生有效地自主学习 在高职英语教学中运用多媒体技术可以营造一种远远超出“黑板+粉笔+课本”范围之外的新型英语教学环境，它将各种电子教材纳入到教学资源的体系之中，并能围绕听说教学的各个环节，如自主听说、扩展阅读等开展活动，为教学服务，并支持情境创设、资源共享、自主探究、协作学习等多方面的要求，从而实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的英语教学方式，把学生的参与意志、学习主动性、积极性较充分地发挥出来 （三）充分发挥学生的主体作用，最大限度地实行个性化学习 教学活动是一种由教师、学生共同参与的双边活动。教师角色、教学方法等因素的变化，必将引起学生角色的转变。多媒体环境下，教师从台前走到