基干微信公众平台MOOC教学策划与开发研究.docVIP

基于微信公众平台的MOOC教学设计与开发研究 　　【摘 要】MOOC的出现为人们的学习提供了更加便捷的方式。本文设计与开发了基于微信公众平台的MOOC教学，详细阐述了微信公众平台的申请与设计方法，设计基于微信公众平台的MOOC教学方式，为广大教师基于微信公众平台开展MOOC教学拓宽教学思路，提供参考 【关键词】MOOC；微信公众平台；视频教学 【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【论文编号】1671-7384（2016）11-0033-03 引 言 MOOC即大规模开放在线课程[1]。目前，国外主流的MOOC平台主要有Coursera、edX和Udacity，国外MOOC学习的主要目的是服务于自由学习者[2]。中国MOOC目前是为了丰富教学资源，提高教学质量，解决教育公平问题。目前，中国MOOC学习平台主要有学堂在线、果壳网、爱学堂、中国创业学院、智慧树网、腾讯课堂等。各大MOOC平台普遍存在若干问题，如学习者进行在线学习被其他事务打断时，学习者之前进行的学习活动不被认证，学习者与教师之间、学习者与学习者之间几乎没有互动讨论等 在数字化的背景下，西蒙在Connectivism： A Learning Theory for the Digital Age一文中提出了联通主义的思想[3]。随着网络的出现与信息技术的发展，人们的交流方式也随之改变。移动互联网的发展，引领MOOC进入了一个数字化学习和移动学习交叉融合的新领域。基于微信公众号庞大的用户群体、即时交流的功能，将MOOC学习资源与微信公众平台的课程设计与开发结合起来，是一种新型的教育教学模式。利用微信公众平台开展MOOC教学的优势在于，只要有网络，就可借助Pad、智能手机、便携式笔记本电脑等任何一种设备进行在线学习。学习者的学习不受时间、空间限制。微信强大的功能使得学习者与教师之间的沟通更加方便。不仅如此，只需要关注微信订阅号，即可随时随地进行学习[4]，通过微信订阅号共享媒体内容，可以让教学资源利用最大化[5] 基于微信公众平台的MOOC功能 1. 信息的即时交流 教师作为微信公众平台的管理员，向用户发送图文信息或视频时，可进行选择性推送；学习者在学习过程中有疑问，可通过消息或留言功能提出问题，等待教师、管理员回答或者进入“MOOC学习讨论区”进行讨论；用户之间还可以实现信息互传、内容共享等 2. 教学资源群发功能 教师通过微信公众平台向用户推送课程内容时，可以将文字、语音、图片、图文消息或视频，利用微信群发功能与学生随时保持联系，有助于学生随时了解和掌握本门课程的信息 3. 教学数据统计分析功能 统计分析功能由用户分析、图文分析、消息分析、菜单分析四部分构成。用户分析可以统计用户来源：公众号有哪些信誉好的足球投注网站、二维码扫描、名片分享或者支付后关注，并且能够根据用户数据自动生成趋势图，方便教师或管理员了解用户新增、取消、累计的数据变化情况。教师还可以统计用户的地域、接收终端以及机型的分布情况；图文分析可以统计信息发布后微信手机客户端的浏览次数、分享转发次数、微信收藏人数、朋友圈推送、微博浏览量等；菜单分析和消息分析则分别记录了菜单的点击人次与消息的发送人次，并通过折线图、数据表直观表现消息阅读、发送人数随着时间的变化情况 4. MOOC学习平台操作界面的编辑功能 微信公众平台的编辑功能包括“自定义菜单设置”和“自动回复设置”。用户通过自定义菜单接口，创建、修改和删除自定义菜单的内容，并为其设置响应动作，用户点击菜单即可跳转到相应页面；用户还可以通过语音、图片、文字、视频等形式实现消息自动回复、关键词自动回复 课程的交互设计 1. 学习者与课程平台的交互 学习者的学习时间是不固定的，教师也不会时时处于在线状态。学习者可以在学习平台中输入关键词进行自主学习，微信公众平台利用自动回复功能及时反馈，弥补了教师无法及时反馈的不足。微信公众平台的自动回复功能有一定的缺陷，即无法对学习者提出的所有问题进行解答。因此，课程设计者在设计教学视频的过程中，需要合理设置知识点，尽量贴合学习者的实际需求设置问题的答案 2. 学习者与教师的交互 学习者可以通过关注微信公众号进行MOOC学习，课程教师和学生可以扫描二维码进入“MOOC学习群聊”。在群聊中，学生可以发表自己对课程的疑问、见解、观点等，教师和学生都可以回答别人提出的问题，在话题讨论区人人都有发言权，教师还可以通过公众号发布学习内容统一解答学生的共性问题 3. 学习者之间的交互 教师很难与每一位学习者即时进行线上的交流与沟通，因此，关注同一门课程的学习者可以通过扫描二维码加入群聊，学习者可以在群聊中直接与其他学习者进行沟通和交流。不仅可