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基于市场人才需求视角探索中职会计专业教学改革 　　摘要：随着社会主义市场经济的深入发展，市场经济条件下对人才的需求呈现出多样性、实用性、价值性等特征，中职会计专业作为为社会培养基础性会计人才的摇篮，从市场人才需求的角度来看，目前在专业教学中还存在诸多弊端，必须加大对课程、教材、师资、实训等方面进行改革，以此促进专业教学水平全方位提升，为社会经济发展所需的基础性会计人才提供人才保障和智力支撑 关键词：市场人才需求；中职会计教学；理论与实践 中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-01 职业教育是以培养有一定技术专长，有一定专业理论的社会劳动后备军为教育目标的，它和普通教育有着本质的区别，技能的培养必须符合当前的市场人才需求，否则就不会被市场接受，当前传统中职会计教学培养的人才就存在无法满足新经济下、互联网经济下会计人才的多样性、专业性需求，需要加快对中职会计专业的教学改革 一、传统的中职会计教学中存在的弊端 （一）中职会计教学重理论、轻实践。当前传统的中职会计教学模式主要是针对专业知识机械、被动的学习，忽视了动手能力的培养。造成这一主要原因还是普通教育中的应试教育在职业教育的延续，教学目标围绕着会计从业资格证考试进行安排，考试内容也主要以侧重理论为主，学生既要学习文化课、专业课，还要准备考取对中职学生相对较难的会计从业资格证，学生的学习负担相对较重，无暇顾及实践课程的学习，部分学生毕业后虽然考取了从业资格证，但依然无法直接胜任单位会计工作 （二）中职会计师资匮乏、缺乏职业培训。当前中职的会计师资主要来源于普通高等学校会计专业的本科生和研究生，在学校期间主要侧重学习是会计理论，缺乏专业的实践教学培训，毕业后直接到中职学校工作，又没有接受职业培训，在教学上难免就延续了普通高校所采用的理论教学为主的教学模式，局限于“老师讲、学生听，老师写、学生记”，由于教师本身缺乏实践教学能力，也就更无从谈起对学生传授实践知识了 （三）中职会计专业教材不能满足技能型人才的使用要求。当前中职的会计教材，无论在数量上，还是质量上都无法满足教学需要。一是教材开发力度不够，品种比较单一，同类教材重复严重；二是教材内容以理论为主，实践教材相对匮乏，而且质量层次不齐；三是教材更新慢，不能适应当前会计准则、企业经济业务发展变化，很多知识还没出校门就已过时。四是教材编写缺乏新意，排版形式老套，不能吸引学生兴趣 （四）中职会计实训设施建设相对滞后。目前虽然大多数中职院校都配有会计模拟实训室，可以基本满足学生实训需要，但就其配置来看，主要是配备了电脑等硬件设备，而在软件购置上，一方面由于经费紧张导致支出安排相对较少，另一方面软件不够仿真或者仿真度较低，实训内容陈旧、跟不上会计准则、税法等内容的变化，实训业务相对简单或者与当前实际经济业务不接轨，而达不到实训效果 二、针对当前中职会计教学改革的相关建议 （一）中职会计教学要由“理论”向“实践”逐步转变。对中职学生来说主要是教会他们知道该如何去做，在此基础上再教会学生了解一点为什么要这么做，至于全面掌握为什么这么做和如何做的更好、更优，那是高职、本科及以上学历层次的培养目标了，要实现这个培养目标，当前的教学模式就必须逐步转变，这也是中职会计教学改革的重点方向，摆脱理论应试教育，加强对学生动手能力的培养和考核要求。在课程设计上，通过邀请各类不同规模大小的代表企业、行业组织参与到课程大纲的设计中，保证所开设课程具有很强的针对性和实用性，加大实践课程比例，采用以“做”为核心、“教”和“学”为辅的“做学教合一”的教学模式 （二）加大对中职会计师资的培训力度。要实现教学模式的转变，首先，教师在思想上必须抛弃过去擅长的理论教学为主的授课方式，这对教师来说是“忍痛割爱”，需要“壮士断腕”的勇气和魄力才能转变。其次，必须加强对教师教学方法的培训，由于会计专业属于非师范专业，在学历教育上没有相应职业师资培训体系，教师普遍缺乏教育学、教育心理学、教学教法等相关专业知识背景，尤其随着现代教学方式日新月异的变革，职业教育的教学理念不断更新，只有加强学习，课堂教学才能变的生动有趣。最后，通过送教师进企业，加强对教师动手实践能力的培养，让每个教师至少掌握两门以上的会计实践教学技能，才能更好的适应教学工作 （三）加快中职会计教材的开发和改进。对目前中职会计教学来说，无论是老师还是学生，短时间内依然无法摆脱对教材的依赖，必须多方面对教材进行开发和改进，一是在教材内容上要尽可能多的引入实践教材，编写企业教学实践案例；二是在教材的编写形式上采取任务驱动的编写形式，着重培养学生带着问题学习、分组研讨学习、自主完成学习的能力；三是在教材的编排上引入微课等现