教学模式及对大学双语教学的启示.PDF

　教学研究 　 81 “内容依托 ”教学模式及对大学双语教学的启示 常俊跃 　刘 　莉 　　【摘 　要 】　大学双语教学是高校公共课和专业教学的趋势 。“内容依托 ”教学是特定的内容和语言教学 目标 的融合 。“内容依托 ”教学的主题式语言教学 、保护式内容教学 、附加式语言教学三种教学元模式为大学双语教学 模式提供了借鉴和启示 。 　　【关键词 】　“内容依托 ”教学 　大学双语教学 　模式 　　【中图分类号 】　G642　【文献标识码 】　A 　【文章编号 】　1003 - 84 18 (2009) 0 1 - 0081 - 03 　　【作者简介 】　常俊跃 ,大连外国语学院英语学院教授 、博士 ;刘 　莉 ,辽宁对外经贸学院讲师 。辽宁 　大连 　 116044 　　当前 ,改革传统的教学方法 ,探索培养双语人才 二 、“内容依托 ”教学法的教学模式 的新方法已成为大学双语教学的趋势 。许多专家和 “内容依托 ”教学法有三种元教学模式 :主题式 ( ) 学者认为当第二语言作为一种媒介来传达与学习者 语言教学 Them e - ba sed language in struction 、保护 ( ) 密切相关以及使学习者产生浓厚兴趣的信息内容 式内容教学 Sheltered con ten t in struction 和附加式 ( ) 时 ,第二语言的学习才最为有效 。这也成为第二语 语言教学 A djunct language in struction 。这三种模 ( 式提供了能够融合学习者语言课程 、学术或职业兴 言 “内容依托 ”教学 content - ba sed second language ) 趣的可能性 。 in struction ,简称 CB I 的理论基础 。 “内容依托 ”教学起源于西方 , 早在公元 389 1. 主题式语言教学 。主题式语言教学是在语言 ( ) 课堂中增加使用学科内容的一种方式 。多用于处于 年 ,奥古斯丁 St. A ugu stine 就提出了语言教学中 以有意义的内容为中心的观点 。从 20世纪 60 年代 语言基础阶段或没有特殊需要的群体 。在具体的实 起 “内容依托 ”教学越来越受到教师与研究者的重 施过程中 ,语言教师可单独进行教学活动 。语言课 堂围绕主题展开 ,主题是课程的支柱 。主题的选择 视和支持 ,但是 “内容依托 ”教学针对大学双语教学 必须满足学生的学术和认知需要 。例如 , 10 周的主 的研究较少 , 因此 ,本文 旨在通过探讨 “内容依托 ” 题式语言课程可能围绕几个互不相干主题或某一主 教学在大学双语课堂上的教学模式 , 阐释其对大学 题的几个方面展开 。这些主题最初被以阅读形式呈 双语教学的启示 。 现或介绍 ,然后主题和词汇在讨论中被反复再现 。 一 、“内容依托 ”教学的定义