鱼类 教案.docVIP

鱼类 一、教学目标 知识性目标： 1.描述鱼类的形态特点。 2.概述鱼类的主要特征。 技能性目标：探究鲫鱼的呼吸过程，尝试用观察、实验来研究动物。 情感性目标： 1.形成动物体的形态结构、与其生活环境相适应的生物学观点。 2.关注我国的鱼类环境资源状况，形成保护的意识。 教学设计 遵循学生的认知规律，教学层次由浅入深，由感性到理性，由表及里，由整体到局部，这样学生更容易接受新知识。所以在教学中先观察鲫鱼的外部形态，再探究鱼鳍的作用，最后观察鲫鱼呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。在进行完鲫鱼结构和生理的教学后，再深层次了解更多的鱼类。 学情分析 学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼和鲢鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多的时间。把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。 重难点 重点：鲫鱼适于水生生活的形态结构特点。难点：1、侧线的描述和说明。 2、对鲫鱼呼吸器官——鳃的气体交换功能的描述。 教学过程 【导入新课】 PPT展示一些鱼的图片，引出新课。 【实验：观察鲫鱼】 学生分组观察鲫鱼的形态特征和鳍的摆动，讨论，交流，找出书上探究竟问题的答案。 【讲授】 根据实验的问题来分步讲授鲫鱼的形态特征：（并说明这些形态结构有哪些适于生活在水中的特殊之处）（可以用问答的方式引导学生得出结论） 1、体色：背面深灰黑色，腹面白色。（提问：作用？；学生思考回答：不容易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色。） 体形：身体呈梭形（减小阻力） 体表：体表有一层鳞片，鳞片外有黏液。（减小阻力） 身体分部：头、胸、腹（学生观察得出：鳃盖后缘以前是头部，臀鳍前面往后是尾部，头部和尾部之间是躯干部。） 侧线：感觉器官（让学生仔细观察侧线，并说明侧线的作用） 鳍：运动器官（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍、尾鳍） 提问：鲫鱼长有鳍，可用来游泳，鲫鱼在水中游泳时，这些鳍具体起到什么作用呢？ 学生：胸鳍和腹鳍可划水、控制运动方向或保持身体平衡等，尾和尾鳍可控制运动方向、推动前进或保持身体平衡等。 鳃——呼吸器官 以上我们探究了鲫鱼鳍的作用，我们在探究时都看到了鲫鱼的嘴在不停地一张一合，鲫鱼是在干什么呢？鲫鱼怎么呼吸呢？学生回答。 接着让学生仔细观察鲫鱼在呼吸过程中，口和鳃盖的变化情况。当鲫鱼在水中相对缓缓游动的时候，用吸管在它的口前方滴一滴红墨水，观察鲫鱼吞入的水从哪里流出来？推测鲫鱼吞水的生理意义？ 学生观察思考回答：张开口吞水——闭口——鳃盖活动，鳃孔张开——水流出。鱼类利用鳃来进行呼吸。当水流经鳃丝时，溶解在水中的氧不断地透过毛细血管壁进入血液里；同时血液里的二氧化-碳透过毛细血管壁排到水里。 总结鱼类适于水中生活的特点。 变温动物（讲解其含义） 鲫鱼生活在淡水中，属于淡水鱼类，我们常见的淡水鱼还有哪些？PPT出示淡水鱼类图让学生观察。此外我国还有许多海洋鱼类，谁来说几种？PPT出示海洋鱼类图让学生观察。进行简要的讲解。 或让学生阅读“开眼界”：混合放养。并提倡学生要保护水环境。 【练习】当堂练 【作业】同步练习册