第五章第三节幼儿的自我意识与性别化.pptVIP

MANDY-LU 整理编辑 ？ 何为自我意识？ 请同学用我开头说一句话 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。 自我意识是指个人对自己的心理意识和行为起着调节作用，使活动那个加强或削弱对此行为实行自我监督和评价并计划着进一步的行动。 自我意识的内容和结构 自我意识是由知、情、意三部分组成的。“知即自我认识；情即自我体验；意即自我调节。 自我认识-自我观察、自我知觉、自我概念和自我评价。 自我体验 自我调控 自我意识的内容和结构 从内容上看，自我意识包括： 物质自我-体貌、衣着、言行 心理自我-人格特征，人生观世界观 社会自我-社会角色 1、不能意识到自己的存在（1岁前） 特点： 最初幼儿还不能意识到自己；不能将自己和周围的客体区分开来。 甚至不能意识到自己身体的存在，不知道自己身体的各个部分是属于自己的。 逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。 幼儿啃手指 幼儿啃脚趾 2、开始认识身体各部分 随着认知能力的发展和成人教育的影响，婴儿逐渐认识自己身体的各个部分。 开始形成对身体各个部分的认识。 逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。 当婴儿发现咬手指与咬布娃娃的感觉不一样时，就有了最初的自我意识－－自我感觉。 3、认识自己的整体形象（1——2岁） ?对自己整体形象的认识需要一段时间 把镜子里的影像当成别的孩子 ?对自己影子的认识需要更长得时间来认识 难以理解自己的影子 “点红实验” 戏物-9~10m “伙伴”游戏-12~15m 相倚性探索-18m：对应关系 自我认识出现-18~24m：摸“鼻子” 4、意识到身体内部状态 约2岁左右开始 “宝宝痛”“饱” 对如厕的表达——需社会化的教育 5、名字与身体联系 “宝宝在哪儿？”——8~9m可作出回应 3y的孩子仍不会用代词“我”：倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我” （二）对自己行动的认识 动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。 区分动作和动作对象：1y 出现了最初的独立性：不，不要，不行（拿开你的手，不要你帮忙） 支配自己的动作：自我意志 (三)对自己的心理活动的意识  儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。 比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该”。 掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。 婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。 -自我评价的发展  -自我评价的发展  幼儿自我评价的发展特点 ①幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。 ②幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己的评价过高，发展到初步的客观性。 ③自我评价受认识水平的限制 A、自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展； B、从对外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价； C、较多只根据某方面或局部进行自我评价，以后逐渐能做出比较全面的评价； D、从只有评价而没有评价的论据，发展到有论据的评价。 -自我评价的发展  -自我体验的发展 从低级到高级发展 从生理体验（愉快和愤怒等）向社会体验（委屈，自尊，羞愧）发展 -自我调节的发展 自我调节包括: 起动或制止活动， 动作的协调， 动机的协调， 活动的加强或削弱， 心理过程的加速或减经， 积极性的加强或减缓， 行为举止的自我监督和校正等等。 总之幼儿自我意识的发展的表现: 1.能够意识到自己的外部行为和内心活动， 2.能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为， 3.逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等等性格特征。 我国心理学工作者在对学前儿童不同年龄阶段自我意识发展的进一步研究中发现： (1)学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异，而5岁是自我意识明显提高的转折点； (2)自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力(SA)略高于自我情绪体验(SE)和自我控制能力(SC)，自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳，而自我控制能力的发展则呈明显的转折点，在5岁左右变化较大。 幼儿的性别化 儿童的性别是一个确定的生物学事实，也是一个普遍的社会事实。儿童对自己性别的认识，对自己在社会生活中应起的作用，以及性意向的发展，是他们社会化发展的一个重要的部分。这一发展结果，不但影响到儿童期的心理活动和行为特点，而且关系到他们最终形成的个性，影响到他们的一生。 性别刻板印象表现在儿童早期的心理之中。大约两岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。以后，他们便将服饰、玩具、颜色、游戏、家务活、生活用品等与性别联系起来。 （一）儿童的性别差异 关于性别差异，美国斯