网络环境下合作活动学习的行动研究——以“课程与教学论”的教学改革试验为例.pdfVIP

维普资讯 [文章编号]1003—1553(2007)08—0058—04 教 学 研 究 网络环境下合作活动学习的行动研究 — — 以 “课程与教学论”的教学改革试验为例 黄甫全，曾文婕，陈冬梅，孙福海 (华南师范大学 现代教育研究与开发 中心 ，广东 广州 510631) [摘 要】开展网络环境下的教学改革，是当前教育研究的新方向。本文以高等学校教育学专业主干课程—— 课程 与教学论”的教学改革试验为例，介绍网络环境下合作活动学习行动研究的设计与实施过程，阐述通过研究取得的经 验，包}舌建构起网络环境下合作活动学习的基本原理、改进了网络课程的结构、开发出了基于网络的纸质教材的新型教 ? 学结构和建成了新型的活动化网络教室。 i 【关键词】网络环境；合作活动学习；网络课程；教学结构 ；网络教室 。。 [中图分类号】G434 [文献标识码】A 目前高等院校 网络课程和网络教室 的迅猛发展 。 “活动”为中介 。活动 。对外可 以在理解和认知的基础 呼唤人们去探索如何更好地利用 网络环境推进教学 上 以经验的方式将客体 (对象化的客观事物)转化为 改革以提升学生 的学习结果 。出于这样的需要 ，我们 主观映像 ．对内则可以重构认知结构并使之转化为客 在高等学校教育学专业主干课程—— “课程与教学 观产物 。活动是学习生命的优化形式 ，它提供丰富的 论”的教学过程中，开展了专题性的 “网络环境下合作 机会让学习过程 中的合作可能得 以实现而不流于形 活动学习的行动研究 ”，现从 “理论建构 ”、“设计与实 式 。 施”、“反思与改进”和 “经验与问题”四个方面 ，进行简 活动学习在社会关系中进行 ，学习交往与合作在 要介绍 活动中实现 ；合作是活动学习的基本品性 ，活动是合 作学习的载体形态 。合作活动学习，就是通过合作式 一 、 网络环境下合作活动学习的理论建构 的活动和活动化的合作 ，使师生成为学习共 同体 ，让 在行动研究开始之前，我们对合作活动学习的含 学生积极主动地投入学习过程 ，在互动合作 的学习活 义和网络环境下合作活动学习的特点进行 了理论上 动 中获得知识 、形成经验并建构知识与经验 的意义和 的梳理与建构。 价值。 f一)合作活动学 习的含义 f--)网络环境下合作活动学习的特点 当代教学观 已从重视教师的 “教授 ”转 向重视学 网络环境 ，是特指以计算机技术和网络技术为支 生 的 “学习”．基于新兴 的 “学习为本”的教学价值观 ， 撑而专 门开发出来的具有丰富教学资源与信息的师 我们提出并倡导合作活动学习的新型学习方式。[11 生共 同组成的空间，及其直接和间接影响师生活动的 首先，合作是人的学习生命 的存在形式。人既是 各种物质因素和人文因素。网络环境下的合作活动学 “个”的存在 ，又是 类“”的存在，还是 “群体”的存在 。人 习具有如下特点：第一．学习资源 的丰富性。学习资源 与人 自觉融合的存在状态是人的社会性本质，人正是 不仅有传统的纸质教材，还有网络上的海量信息。借 在与他人的合作 中不断通过 “社会化”而 “成人”。具体 助 网络 ．学生可 以