崔艳结题报告.docVIP

教育类型：基础教育 论文类型：初中英语 提高农村中学生英语阅读方法的研究 结题报告 姓名： 崔 燕 族别： 汉 族 性别： 女 学校：奇台县老奇台镇中心学校 电话： 邮编： 831811 《英语阅读研究》一、语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。阅读能力是英语教学中听说读写能力的组成部分，阅读教学是中学英语教学的重要内容。近几年，初中英语教材变化较大，阅读材料所占比例大幅提高；在所有考试中，阅读题的分值比例相当大，加上其它题型，如完形填空、书面表达等题，答题效果直接地或间接地与阅读理解有关。中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。如何有效开展阅读教学，提高学生的阅读能力成为初中英语教学亟待解决的问题。教会学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯，培养高效的阅读技巧，提高学生阅读水平，开展阅读的研究活动就显得十分必要。、研究目标1、构建一套能使学生了解相关信息和文化背景，掌握语言知识，提高学生阅读速度和阅读能力，培养学生良好的阅读习惯的教学模式； 2、通过研究，探索出一套初中英语精读和泛读教学的有效教学策略。教师在教学中能准确把握阅读教学目标、采用合理的阅读教学过程、科学的阅读技巧； 3、教师不断反思教学方法，调整阅读教学策略，提供给学生科学的的阅读训练指导，并提高学生的阅读能力。、研究方法1、文献研究法：研究国内外英语阅读教学方法和策略。 2、观察法：在教学过程中对学生的外在行为进行观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。3、问卷法：设计相关问卷，了解学生阅读理解情况和教师阅读课教学方式。4、行动研究法。在一定范围内系统地、有针对性制定方案解决初中英语阅读教学中存在的问题。5、个案研究法，对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行小专题研究，直观地体现研究情况。 6、实验法：根据实验目的，对初中英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。 2、加强理论学习，提高教师科研水平。 （1）学习新课程理念和教育教学理论，转变教育观念。我们学习了《走进新课程》、《素质教育论》、《课堂教学论》等理论。 （2）学习课题研究知识、指导课题研究工作。我们组织教师学习了《课题研究管理的过程与方法》、《怎样开展课题研究》、《学校教育科研全书》课题研究专著。 （3）各人从各类媒体广泛收集与课题研究有关的文章，共同学习，相互交流；抓紧学校里提供的各种机会，参加讲座，并与他们交流，吸收新的观点和措施；在学习的同时做好笔记，并不定期的撰写学习心得。 （二）、研究实施阶段（2011年月—20年月） ? 通过对各学段学生以及任课教师的调查发现 七年级学生阅读存在问题： （1）（2）（3）（1）（2）学生阅读时习惯不好、方法不当（3）（1）（2）（3）学生没有时间进行自主阅读影响了学生阅读能力的提高阅读课学生兴趣不高教学实效低。针对问卷调查的结果，课题研究就从精选阅读内容、指导阅读技巧、丰富阅读形式等方面开展研究。第一、各成员利用各种媒体资源精选了学生较感兴趣文章，以提高学生的阅读兴趣。开始多以幽默、故事类的文章为主，中间穿插学生熟悉的人物故事，及跟课文内容有关的话题。 第二、每个实验班都使用统一材料，立足于课堂，指导阅读技巧。课前集体备课，共同讨论对材料如何处理，如何在学生阅读的过程中传授阅读技巧。 1帮助学生改掉不正确的阅读习惯，提高学生阅读速度。我们选择让学生在规定时间内阅读难度适宜的读物，他们就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，并有意识的提高阅读速度，从而减少了出声阅读或指字阅读出现的几率。 2有意识的培养学生猜测词意、语意的能力。初次见到生词时，可根据它的构词形式，上下文关系和情景关系对它的可能含义作假设，如可以利用词的结构------词根、前缀、后缀进行推测， 3有意识的培养学生根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略, 如：略读、跳读、细读等等。 4采用不同的教学方法，启发学生回答问题，分组讨论，引导学生始终抓住文章的中心思想。帮助学生理清主要矛盾和次要矛盾。 5拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识。语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。因此，我们在平时的教学中，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化。 第三、丰富阅读形式，使学生保持对阅读的兴趣第四、坚持集体备课，相互听课，共同研究，共同成