地理教学论2演示文稿.pptVIP

第一部分 引论 地理“三板”教学概念 发展历史 特色分析 优势论证 奋斗目标 学校中地理课堂教学的板图、板画、板书，统称为地理“三板”教学艺术。它是黑板作为地理教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。黑板和粉笔——目前仍是教学的常规、得力手段。“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式。它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学过程，体现了地理教学的一个特点，符合认识、识记、记忆、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。 1）清末各级学校先后开设地理课，地理“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。 2） 中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践和丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。传统的地理“三板”教学缺点：难度高，速度慢，不易学，难普及。它一直是少数人手中的“武器”。 3）进入20世纪80年代，教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛的生命力。我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法的初步成果。 （三）特色分析 1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术的一大特点。 2、快：速度快是地理“三板”教学的关键。 3、好：质量好是简易地理“三板”教学艺术的标准。 4、省：是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代。 1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术的一大特点。 只有容易学，地理“三板”教学艺术才能推广普及，全面发挥地理图象教学的作用，大面积提高地理教学效果。暗线明描是简易地理“三板”教学艺术的有效保证措施，可增强教师大胆作图的信心和勇气。 3 、好：质量好是简易地理“三板”教 学艺术的标准。 4 、省：是一种节省时间和经费，简便与实用的教学手段。 1)省时：不用花大量时间和精力精力去练习作图。 2)省钱：无需增加经费和设备，即可大面积提高教学效果。 3)简便实用：一块黑板、几只粉笔，讲到哪，就画到哪，学生跟随练到 5、不会被电化教学等现代化教学手段取代。 因为地理“三板”教学艺术的有效性、基础性和独特性，充分显示了它的生命力和不可代替性。 （1）有效性：成效显著，甚至有时使某些教学挂图相形见绌。如，讲画同步可体现地理事物的动态和变化过程。 （2）基础性，是因为，1）简易地理“三板”教学艺术是现代教学手段的基础。例如，幻灯、投影仪放映在幕布上的文字、图象，离不开地理“三板”教学的理论技法，无非前者是间接在幕布上的表现，后者是直接在黑板上写画罢了；而运用投影仪教学，有时同样要求教师直接在胶片上作图、写字。2）地理教学具有鲜明的广阔性、宏观性、区域性和综合性等特点。丰富多彩的地理教学内容，要求多种多样的教学方式方法与之相适应，而简易地理“三板”教学艺术的运用，生动地表明它正伴随着地理教育改革的进程，不断自我更新自我完善。不是取而代之，而是互补关系，共存关系。 （四）优势论证 (一) 简易地理“三板”教学艺术和讲画同步教学法反映了地理教学的特点。 (二) 反映了教学论的新观念——发展智力，培养能力。 (三) 反映了地理教学改革的趋势——图象化。 (四) 符合认识论和心理活动规律。 （五）奋斗目标 普及地理“三板”教学艺术 充分发挥粉笔的作用 科学运笔，经济高效 切实掌握作图要领 积极加强景观画教学 色彩、图形、语言紧密配合 抓图象分析、重积极意义 形成地理教学板书的设计能力 逐步形成地理教学板图、板画的设计能力 正确评估简易地理“三板”教学艺术 1、普及地理“三板”教学艺术 继承传统精华，改革传统技法，对黑板加以充分利用，广泛应用“讲画同步”教学法传播地理知识，进行国情教育，培养动手能力，把地理教学搞得有声有色，为国家培养人才。 2 、充分发挥粉笔的作用 改进粉笔功能，即变单功能、低效率的普通粉笔，为多功能、高效率的“特殊”粉笔，是运用这种艺术的手段。 3 、科学运笔，经济高效 依靠科学运笔法，扫、抹、转、颤、扭、摇、点，手法多变，作起图来既好又快。简易地理“三板”教学艺术基本功的运笔技法很多，围绕容易学、速度快、质量好等要求，应重点掌握“轨迹法”和“运筹法”。运用“轨迹法”不以规距也能成方圆。“运筹法”中的连续运笔，一笔成图，往返运笔和一次写色等技法，有效地提高了作图速度，为地理教学赢得了时间和效果。 4 、切实掌握作图要领： 简化细节和暗线明描是在黑板上作图的关键，必须掌握这两种