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地方旅游资源与校本课程实施策略及途径 　　[摘 要]将校本课程开发与地方资源进行有效整合，探索校本课程开发与实施的策略与途径，建立地方校本课程开发与实施的理论基础，开发出既符合学校实际，又体现学校特色的校本课程，为如何开发利用地方课程资源、实施校本课程积累宝贵的经验，同时促进教师的专业成长和学生能力的发展，提高课堂教学水平 [关键词]校本课程 开发 研究 策略 [中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）300001 惠东县依山傍海，风景秀丽，既有奇峰异石，又有海湾沙滩；既有名胜古迹，又有现代文明文化，景点众多，千姿百态，熠熠生辉。惠东旅游资源分布面积达806平方公里，占全县地理面积的23.7%。惠东旅游资源得天独厚，具备集山、海、泉、瀑、岛、江、湖于一体的自然景观和人文景观。教师应挖掘利用这些资源，以校本课程为载体，完善校本课程体系，优化校本课程教学过程，提高学生的综合素质 一、地方旅游资源基本概念与特点 （一）地方旅游资源基本概念 地方旅游资源是指具有地方特色的能够吸引旅游者产生兴趣，用来开展旅游活动的各种自然和人文资源，包括人文旅游资源和自然旅游资源。人文旅游资源种类很多，例如历史古迹、陵墓、古建筑、古城镇、民风民情、文学艺术等；自然旅游资源有名山、大川、瀑布、森林、草原、海湾、彩虹、夕阳等。人文旅游资源和自然旅游资源共同构成了绚丽多姿的旅游文化 （二）地方旅游资源特点 地方旅游资源具有以下特点：①综合性，旅游资源由不同的要素组成。②地域性，旅游资源具有一定的地域范围，带有地方色彩，存在地域差异。③不可移动性，旅游资源在地域上是固定的，形成了其垄断性。④重复开发性，旅游资源可长期反复利用。 ⑤观赏性，其开发就是挖掘资源中蕴涵的美，使人们通过旅游陶冶性情，提高审美能力和鉴赏水平 二、地方旅游资源在校本课程开发与实施中的功能和价值 （一）地方旅游资源在校本课程开发与实施中的功能 1.利用红色旅游资源开展德育 惠东拥有丰富的红色旅游资源，惠东的高潭镇是我国第一个区级苏维埃政权的所在地，被称为“广东井冈山”，中洞村更有“东江红都”之称，是对学生进行爱国主义教育的基地。将红色旅游资源与教科书的课程资源有机“结合”，自然“融合”，使教学更贴近学生的认知现实，产生强烈的真实感、亲近感和认同感，加深对学科内容的理解和把握。通过参观、走访、社会调查等不同形式，创造各种机会让学生了解革命志士为革命事业抛头颅洒热血的英雄事迹，从而实现对学生进行革命传统教育，培养学生珍爱现在幸福生活的思想感情。让学生认识到和平幸福的生活来之不易，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，培养学生的社会责任感和为家乡建设作贡献的进取心 2.利用蓝色、绿色旅游资源开展环保教育 惠东拥有绵长的海岸线，滨海旅游资源十分丰富，绵延数十公里的海湾，是人们观海听潮、休闲旅游的好去处，港口海龟湾是亚洲大陆唯一的海龟自然保护区。在综合实践课和研究性学习中，让学生走出课堂，到大自然中学习，到社会中实践，增加接触社会的机会，能使学生获得课堂上得不到的多种生活体验，提高了学生的环保意识，培养了学生的社会责任感。在课堂教学中，通过课前导入、课中引用、课后延伸等多种形式，把学生感兴趣的旅游资源融入课堂教学，紧扣地方气息，对学生进行环保教育，培养学生爱护环境、维护生态平衡的意识，树立因地制宜、发展经济的思想，爱护大自然，从小事做起、从自身做起，做一名合格的小公民。发掘旅游资源，引导学生思考惠东的自然、经济和社会环境，着眼于经济发展，让学生分析在保护环境的基础上，增强环保意识，培养热爱大自然、热爱家乡的思想感情 3.利用古代旅游资源开展历史文化教育 惠东县历史悠久，名胜古迹众多，构成了古色古香的文化景观，创造并传承了多姿多彩的民族文化，创建了古老的人类文明。有效整合丰富的文化资源，开发校本课程，让学生在领略这些古文明的同时，了解家乡文化，培育家乡文化，激发他们热爱家乡的情感，培养他们的爱国主义精神，使其产生为家乡发展发愤学习的责任感 4.利用民俗文化开展审美教育 惠东地区有着悠久的地域文化素材：民间艺术、民间音乐、民间体育、民间美术、服饰、传统节日等，整合这些资源开发校本教材进行教学，使学生熏陶于浓厚的历史人文氛围之中，真正提升学生的人文精神和人文素质。搜集当地用不同乐器演奏的民歌、渔歌等传统文化，让学生了解当地的历史，培养学生的民族精神，学生在愉悦的审美活动中能感受渔歌艺术的魅力，提高审美情趣。开展形式多样的综合实践活动，让渔歌资源充分发挥其教育功能，贴近学生的生活体验，激发学生对美的向往之情，扩大学生感受美的空间，满足学生发现美、体验美、欣赏美的需求。使其在实践中获