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一、 比 例 教学要求： 1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会用比例知识解答比较容易的应用题。 ３、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据比例求图上距离或实际距离。 4、通过比例的教学，使学生进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 5、通过实践活动，教育学生学以致用，做事认真，用数学眼光透视周围事物，增强数学意识，培养学生创新意识。 教学重点：比例的意义和基本性质，正比例、反比例的意义以及用正、反比例解答应用题。 教学难点：正、反比例意义的理解和判断。 教学时数：15教时。　　　　　　　  　　　　　　第 一 教 时 教学内容：比例的意义；例１；练习一第１――３题。 教学要求：１、使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 ２、能运用比例的意义判断两个比能否成比例，并会组成比例，理解并掌握比例 的基本性质。 教学重点：比例的意义和基本性质。 教学难点：理解比例的基本性质。 教学过程： 复习：（１）什么叫做比例？ （２）求下面各比的比值，那些比的比值相等。 10 ：25 ： 2。8：3。5 16 ：30 讲授新课：让学生默读例1，回答下面问题。 第一次所行驶的路程和时间的比是（ ）。 （2） 第二次所行驶的路程和时间的比是（ ）。 （3） 求出第一次和第二次的比的比值，并观察它们有什么关系？ （4） 用等号把这两个比写出来。 什么叫做比例？ 判断两个比能不能组成比例，看它们什么？ 三、练习： 做一做：指名回答，并说明理由。 第1题：指名回答。 第2题：让学生练习，指名回答。 四、让学生默读课文回答下面问题。 比例有多少项？这四项在什么位置？什么叫做内项、外项？ 什么叫做比例的基本性质？ 五、练习：第3题：让学生练习指名回答。 六、总结：这节课我们学习了什么？怎样判断它们能不能组成比例？注意 比和比例有什么区别？ 第 二 教 时 教学内容：解比例例2、3。练习一第4——7题。 教学要求：使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 教学重点：正确进行解比例。 教学难点：正确进行解比例。 教学过程： 一、复习：（1）什么叫比例。比例的基本性质怎么样？ 二、讲授新课： 1、什么叫做解比例？ 2、出示例2： 3：8=15：x 回答下面问题 （1）解：3 X = 8×１５这是根据什么？ （2）又怎么样解呢？ （3）让学生完成。 ３、出示例３：９／Ｘ＝４.5／２.8让学生练习，指名板演。 练习： 做一做第２题：让学生练习，指名板演。 第６题：让学生练习，指好、中、差三名学生板演。 第７题：让学生练习，指名板演。 第８题：引导学生练习。 第９题：引导学生练习。 思考题：教师分析，最后让学生练习。 总结： 什么叫做解比例？ 根据什么进行解比例？ 解比例的步骤怎样？ 作业：第４题。 练习设计： 1、判断题： 含有未知数的比例也是方程。 求比例中的未知项叫做解方程。 一个比例里，两个外项的和等于两个内项的和。 比的前项和后项都乘以同一个数，比值不变。 比例的两个内项的积减去两个外项的积，差是0。 2、用12、4、18、6组成四个比值不同的比例。 3、若8A==9B，那么A：B==（ ）：（ ）。 第 三 教 时 教学内容：比例尺，例4、5、6，练习二第1——５题。 教学要求：使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺，求实际距离和求图上距离的解题方法，并会运用这些方法解这类应用题。 教学重点：掌握求比例尺的解题方法。 教学难点：掌握求比例尺的方法。 教学过程： 一、复习：１、长度单位进率怎么样？如：千米＝（ ）米＝（ ）分米＝（）厘米 ２、什么叫做比？ ３、化简下面各比:0.4: 0.6 1/4: 8 10厘米 : 100厘米 16厘米 :90千米 二、引新课：1、出示世界地图让学生观察。 2、出示一个钟表零件让学生观察。 三、讲授例4： 让学生读题、理解题意；然后独立完成。 什