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教學檔案的製作與評鑑Teacher Portfolio 主講人：黃淑馨 綱要 1.教學檔案的意義、目的與特性 2.教學檔案的活動內容 3.「專業背景與環境」檔案製作實務 4.「課程設計與教學」檔案製作實務 5. 「班級經營與輔導」檔案製作實務 6. 「專業省思與成長」檔案製作實務 7.教學檔案製作要領 8.總結 方式:講述、討論、實作、舉例、分享 本報告參考張德銳、丁一顧、高紅瑛、劉榮嫦、康心怡製作之「教師專業發展檔案系統」修正而成（2008年4月） 教學檔案是什麼？ 教學檔案的意義 何謂「教學檔案」？ 教師針對個人的教學表現 與成就、成長，蒐集相關資料記錄， 並以有組織有系統的方式呈現。 教學檔案的功能 知識管理與分享 記錄個人成就 多元資料的呈現 協助自我深入反思 有助於掌握教學的複雜性與長期演變 教師專業成長記錄 教學脈絡 「教學檔案」的類型 具彈性、多樣性、發展性和脈絡性 時間可短可長（一節課、一單元→一學期、一學年或三學年） 製作者可個人可團體（個人檔案→領域檔案） 內容可單元可主題（單元→主題式教學檔案，如深耕閱讀～） 方式可書面可數位（二者） 教學檔案製作模式3T模式 教學檔案的內容 學校與社區環境資源表(表1-2) 1.分析學校與社區的背景資料。 2.體察教師個人與學校、社區間的關係。 3.瞭解學校與社區對教師及學生『教』與『學』的影響。 4.瞭解學校可用之設備和資源 教師個人資料表（表1-1) 學經歷、專長 自傳、履歷表 佐證資料、證明文件 教育信念 任教學科教學理念 同儕老師 以學生為本的教師信念與信條 教師信念 以人（學生）為本--相信『人』的內心深處有一股向上、向善的動力 因此，老師要對學生成長進步存有信心，對向上向善的意願有期待，這種信念會形成班級文化，學校亦然。 教師信條 永不放棄任何學生 相信人人均為資優生 作學生的貴人 身教重於言教 視學生如己出 我的學科本質和教學理念 例：各國中老師各領域教學理念 我認為[學科名]是一門怎樣的知識？其目的是什麼？（請參考九年一貫或高中職課程綱要） 有人認為歷史是培養愛國的情操。也有人主張歷史是學習根據歷史證據，考量不同觀點，進行歷史詮釋，愛國不愛國不是重點。歷史的教學目的是培養能進行歷史想像，有同理過去人物的能力，能明白歷史詮釋的本質的教學。學生可以多元的角度思考，對歷史產生不同評價。 教育信念可參考的內容 各科教學理念可參考的內容 實作一 活 動 流 程 3.簡單說明擬將呈現的證據資料名稱。（課程設計與教學資料蒐集計畫表(表2-1) 語文領域 4.或將資料浮貼課程設計與教學計畫表（表2-1）背後 經蒐集可用的課程設計與教學資料彙整 學校學期課程總計畫 ˇ各領域教學進度表 ˇ本學期教學計畫表 各領域教學研究會記錄 編選教材會議記錄 學校本位課程計畫 學校本位課程教材、實施過程與評鑑 ˇ單元教學計畫或簡案 ˇ教學觀察紀錄表 教學觀察前會議記錄 教學資源應用 ˇ學生作品與作業 ˇ平時、段考考卷、學習單、補充教材、講義 學生學習意見表 ˇ學生學習成效分析 教師專業成長計畫 … … 活 動 流 程 1.將表2-1中擬將呈現的證據資料檔案文件名稱填寫於課程設計與教學文件說明表(表2-2)上 2.為已填妥之檔案文件內容作一簡短說明（表2-2） 3.將檔案文件或相關證據、資料黏貼或複製於課程設計與教學檔案文件說明表(表2-2).doc 2.請再想一想你所訂定的單元教學目標或能力指標是否已經達到？為什麼？ 3.你所使用的教學策略有沒有發揮預期的效果？為什麼？ 4.你在教學資源運用方面遇到哪些問題？它們在配合教學上發揮哪些效果？ 5.你所設計的評量在提供不同學生公平的表現機會，以及有效判斷學生學習成效兩方面達成的程度如何？為什麼？ 6.你從這個單元的教學獲得哪些經驗，可以應用到以後的教學？又有哪些是你覺得可以略作修正以增進學生學習效能的？課程設計與教學省思表（表2-3）.doc 7.與同儕老師討論並定訂自我成長計畫 實作二 實作 兩人一組實作、討論與分享 研習後請補充《表2-2，2-3》資料 活 動 流 程 例： 經蒐集 可用的班級經營與輔導資料彙整 學校學期課程總計畫 班級經營計畫表 導師會報紀錄 班級事務管理各項紀錄 班級常規 獎懲制度 親師座談會 個案輔導紀錄表 學生活動及或影片 師生互動 學習環境布置 學習風氣之建立 班級圖書管理 聯絡簿運用 幹部名單與訓練 班級座位表 各項班級經營表格運用 學生資料 輔導紀錄 AB表 個案輔導 ˇ親師溝通 … 活 動 流 程 1.將表3-1中擬將