科学三年级下磁铁.doc

第四单元 磁铁 单元分析 一、单元教材、学生情况分析 磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。单元内容可以分为三部分。 第一部分，第1课“我们知道的磁铁”。引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。第二部分(第2课一6课)，实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。第三部分，第7课“做一个指南针”。学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。加深和扩展对磁现象的认识。 二、单元教学要求 科学概念： 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。 2.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 3.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。 4.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。 5.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 6.指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。 7.钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。 8.磁铁的用途和它的性质是相联系的。 过程与方法 1.在讨论和交流中，表达和倾听、贡献和分享想法。 2.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 3.用记录表记录磁铁实验。用实验获得的证据，进行思维加工，得出结论。 4.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。 5.使用指南针确定方向。 6.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。 情感态度价值观 1.培养乐于表达和交流的态度。 2.体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和科学态度。 3.体会在探究学习中合作的必要性和重要性。 4.在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的情感。 5.培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。 三、教学重点、难点 重点：1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。3.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。4.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。 难点：1.用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。2.想办法解决简单问题:辨认物体是不是铁材料制作的，辨别磁铁的南北极，解决实验中和做指南针过程中出现的问题。3.使用指南针确定方向。4.用磁铁摩擦钢针的方法制作磁针，合作设计制作指南针。 四、课时安排 课 题 课时 周次 我们知道的磁铁 1 磁铁有磁性 1 磁铁的两极 1 磁极的相互作用 1 磁力大小会变化吗 1 指南针 1 做一个指南针 1 1.我们知道的磁铁 教学目标: 科学概念：磁铁有各种各样的形状。磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。乐于表达和交流。激发探究兴趣。 教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。 教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 教学准备：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。 教学过程： 一、激趣导入 1.宝刀传说。（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？ 2.听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！ 3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的指挥？ 4.怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交